甘肃省积石山县移民中学 731799
摘 要：由于农村学生英语基础较差，水平普遍不高，学困生相应较多。为提高英语成绩，实现学困生的转化，我制定了一些措施，力争在平时的英语教学工作中要认真执行落实。
关键词：英语学困生 转化 措施
一、构建和谐的师生关系
教师要用赏识的态度来对待学困生，要使学困生对教师产生亲切感，继而萌发出学好英语的热情。可从以下几方面着手：
1.加大辅导力度。初中英语学困生，普遍基础差且缺乏自信，教师充分利用课余时间给予学习上的辅导，与他们谈心，了解他们尚未掌握的语法或知识点。看似简单却充满关爱的帮助，能让学困生感受到教师细腻的人文关怀，促使他们的潜能得到发挥，增强信心和动力，既不放弃学习英语，而且长久地坚持下去，培养学习英语的良好品质。
2.多谈心。教师要经常深入班级，与学困生谈心，了解他们在各个时期的思想动态，拉近距离，查找落后的原因并多进行学习辅导。
3.多鼓励。教师要善于捕捉每个学生身上的闪光点。尽管初中英语学困生缺点多，但他们也不乏闪光之处。要善于捕捉他们的闪光点，并不时地给予鼓励，让他们扬长避短，树立信心。
二、激发学习兴趣
传统的教学模式是以教师为中心，重灌输、轻启发，教法单调枯燥无味，抑制了学生学习英语的兴趣，而且没有做到学以致用。
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在日常英语教学中，我经常采用灵活多样的教学方法，结合实际情况，尽可能地利用图片、简笔画、实物、动作表演、角色扮演等，恰如其分地采用游戏教学法、情景交际法等各种启发式的教学方法，向学生传授知识，使教学形象生动，寓教于乐，尤其是让学困生始终保持兴趣，力争在每一节课中每个学生都有所提高。
三、发挥集体力量
教学中，光靠教师给予学困生大力帮助还是远远不够的，应该发挥集体力量，让优秀生带动学困生。发动学生之间互相帮助，互相促进，成立帮学小组，以先进带动后进，使全班形成学先进，赶先进的局面，从而在班中出现一种共同提高英语成绩的良好学习风气。我的具体做法是：把全班英语成绩按好、中、差等级，按一定比例分成若干英语学习小组，让各英语学习小组平均成绩基本一样，由英语成绩最好的学生担任组长，全面负责指导组员的英语学习情况和检查课后练习完成情况。
每次测验后按小组人数算出平均分进行对比，对于进步明显的学习小组、组长或组员给予表扬和奖励，这样就能给学生更多的动力来互相帮助，学困生们也就有可能慢慢地转化成中等生。
四、统筹兼顾
在英语教学过程中，做到统筹兼顾，要以中下等学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保初中英语学困生顺利完成学习任务。平时，我在讲授和练习时，精心设计，对不同层次水平的学生因材施教，使优秀生吃得好、学困生吃得了，使他们都能感到获得成功和进步的喜悦。
五、改革评价机制
在平时的英语教学中，我针对对不同程度的学生，会提出不同的目标。对学困生不要求他们考高分，只要求他们不断进步和提高，通过努力争取合格。常告诫他们：“人最大的敌人不是别人，而是自己。”在超越别人之前必须要超越自己，自己不要和别人比，而要和自己比。即“昨天的我”和“今天的我”比，培养他们在比的过程中自我进步，从而看到自己的潜力，树立学习的信心，调动学习英语的积极性，激起对更大进步的追求。
另外，在平时检测讲评完后，我都要求写出自我总结，总结自我的不足之处，并制定出下一步英语学习计划和提高英语成绩的措施。在英语期中或期末素质检测中，除了设立常规的优秀奖，还设立了进步奖和特别进步奖，分别奖励进步较大的学困生和进步最大的学困生。这样的奖励，能增强初中英语学困生的学习动力，从而激发其学习热情，激发其对更大成功的渴望，形成新的良性循环。
总而言之，初中英语学困生的转化和提高是一项长期而艰巨的工作，也是新形势下素质教育的基本要求。实践证明，尊重和关爱学困生，根据实际情况采取灵活多样的策略，不断调整教学方式是可以达到转化和提高学困生的目的的。这也是广大初中英语教师的共识与希望，让教师的“教”更好的为学生的“学”服务，让我们的学生“一个都不能少”，踏踏实实学好英语。
参考文献
[1]严明贵 英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响.中小学英语教学与研究，2008，（2）。
[2]魏玉宛 对初中英语学习困难学生的归因研究.华中师范大学，2006。
论文作者:何兰霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
标签：学困生论文; 英语论文; 学生论文; 教师论文; 初中英语论文; 成绩论文; 英语学习论文; 《素质教育》2018年4月总第269期论文;