广西壮族自治区河池市金城江区实验小学.澳门国际城校区 547000
摘要：近些年来，情感教育在小学教育中占据了越来越重要的位置，尤其是在小学数学教育中更是发挥了很大的作用。运用情感教育不但有利于集中学生注意力，提高学生的学习兴趣，还可以使学生在学习过程中完善情感体验，培养学生的个人人格。但是研究发现，在中国的小学数学教育中，情感教育所占的比重非常小，教师花费大量时间进行知识点和练习的讲解，忽视了学生情感的培养，导致课堂气氛沉重，学生学习兴趣消失。在这篇文章中，主要通过三个方面来论述小学数学中的情感教育的应用，对情感教育怎样进入数学课堂进行探究，希望能够有助于情感教学。
关键字：小学数学；情感教育；应用
小学数学相对于其他学科来说，知识点复杂，学生比较难以理解，那么怎样来提高数学教学的质量呢？提高小学数学中的情感教育是一个有效的方法。情感教育是指在教学过程中，教师将一部分注意力放在学生的心理状态上，通过对学生的学习心理进行调节来达到教学目的的一种方法，通过情感教育可以培养出学生的数学情感，为学生的数学生涯打下坚实的基础。
一、巧设课堂问题情境，激发学生情感
数学教学是小学教学中的一个难点之一，这是因为数学教学逻辑性强，很多的知识点都具有抽象性，学生难以通过老师的讲解正确理解知识点，长此以往，学生对数学的学习信心逐渐下降、学习兴趣丧失，自然也就不会对数学产生好感。针对这种情况，对学生进行情感教育就成为了重中之重，首要的任务就是改变教学方法，提高学生的学习兴趣。由于数学是一门和日常生活紧密结合的学科，所以在课堂上可以根据生活情境来进行数学教学，不但能够帮助学生理解，还可以提高学生兴趣，激发学生情感。
设置问题情境有不但要和知识点紧密贴合，情境的选择也要以学生的日常生活为中心，不能脱离实际。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在《100以内的加减法中》这一课中，就可以设置一个超市的情境，分别让学生扮演商品、哥哥、姐姐和弟弟的角色，教师可以设定一个目标来帮助学生，例如教师可以说：“今天磊磊要和哥哥姐姐去超市，他们只有一百块钱，哥哥想要买网球，姐姐想要洋娃娃，每个商品都有不同的价位，磊磊怎样在满足哥哥姐姐愿望的基础上买到自己想要的玩具呢？注意今天超市做活动，所有的商品满50元返10元，磊磊必须要将钱全部花完，怎样才能达到要求呢？”通过这样的设计，可以将知识点融入学生的日常生活中，不但加强了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣，同时还帮助学生建立起一种数学情感，让他们对数学课充满热爱。
二、利用有趣课堂活动，增加学生情感
课堂活动是教学的重点，通过课堂活动可以调动学生的积极性，让学生参与进课堂中来，自己成为课堂的主人。但是在现在的小学数学课堂中，由于应试教育的压力，教师将教学的重点放在知识点的传授上，一节课的大半时间是由教师讲解知识点，剩下的时间做练习，学生能够自主发挥的地方几乎没有。学生变成了书本的奴隶，自然不会对数学抱有好感，数学情感的培养也就落空了。所以新鲜有趣的课堂活动是调动学生积极性的有效方法，通过课堂活动，让学生成为课堂的主人，自己去思考解决问题，增加了学生的数学情感。
在课堂活动中可以采取游戏或者竞赛的方法，提高学生参与的积极性，帮助学生理解数学，形成一种数学思维，增加数学情感。例如在进行《三角形》的教学时，教师可以说：“同学们，经过学习，大家已经掌握了三角形的基本原理，那么我现在给大家看几幅图，这几幅图都是由不同的三角形组合而成的，看完之后交给同学们一个任务，以三个人为一组进行创作，利用不同的三角形来组合拼接，最后组成一幅完整的图画，结束后让班里的同学选出画的最好的三副作品，老师会给这三组人进行奖励，大家说好不好？”学生在这个过程中对不同的三角形进行拼接和变换，加深了对不同的三角形的了解，同时还和小组成员进行了互动，锻炼了学生的团队合作能力和组织能力，帮助学生建立起了对数学的兴趣，提高了学生的数学情感。
三、增加教师感情投入，培养学生情感
教师是知识的传授者，一个数学课堂的成功与否与教师有着很大的关系，只有教师愿意投入自己的感情和精力课堂教学才能够顺利进行。尤其是小学的学生模仿力强，对教师有着一种本能的尊敬，教师的行为在很大程度上会影响学生的表现，如果教师热爱数学，那么学生也会对数学充满兴趣，如果教师在课堂上死气沉沉，学生同样会觉得数学索然无味，从而放弃数学。所以教师在教学过程中一定要注意投入自己的感情，带动课堂气氛。
教师提高感情投入主要从两个方面进行，一方面是从语言上来吸引学生，提起学生对数学的兴趣，例如在进行《统计》这一部分的教学时，教师就可以通过对学生的生日的统计来吸引学生，教师可以这样说：“同学们，咱们今天学完了统计，那么同学们可以统计一下全班同学的生日，咱们以后给每个同学准备生日惊喜好吗？”通过这样有感情的语言，可以很好的提高学生的学习兴趣，培养数学情感；另一方面，教师可以利用自己富有表现力的动作来帮助学生进行数学情感的培养，例如在进行“三角形”的教学时，教师就可以通过动作表现不同角度的三角形，通过夸张好笑的动作来活跃课堂气氛，甚至可以让学生跟着老师一起比划，加强学生的参与度，帮助学生加深印象，更好的理解和记忆知识点。
四、结语
在现在的小学教育中，很多老师认为：“数学教育中并不涉及情感教育，情感教育只存在于思想品德、语文等文科课程中。”这种想法是错误的。情感教学并不只是保证教学质量的一个手段，更重要的是它能够使学生对数学充满好感，始终保持对数学的兴趣，只有这样才能够真正理解数学，爱上数学。
参考文献：
[1]白先玲.情感教育在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(12):219.
[2]陈兴华.情感教育在小学数学教学中的体现与应用[J].学周刊,2016(32):98-99.
论文作者:孙爱洒
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/28
标签：学生论文; 情感论文; 数学论文; 教师论文; 角形论文; 课堂论文; 知识点论文; 《文化研究》2018年第8月论文;