学前听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施
山东省枣庄市特殊教育学校 刘 会山东省枣庄市实验幼儿园 王明星
【摘 要】 听力障碍儿童的康复训练能够给予一些拥有残余听力的儿童恢复听力的机会。该工作主要是借助后天的培训，帮助学生重新构建语言能力，让学生可以在拥有残余听力的情况下，掌握语言，进行日常的学习交流，保证儿童的说话能力不会因为耳聋而丧失，最起码保证学生聋而不哑。笔者拥有多年的学前听力儿童障碍康复训练的工作经验，对于如何提升学生的语言技能和心理素质有一些建议，期望能给相关人员带来一些帮助。
【关键词】 学前听力障碍儿童 语言康复训练 构建与实施
学前听力障碍儿童语言康复训练是指学前儿童因为听力障碍难以同其余儿童一样学习说话，因此开设的一种语言康复训练模式，主要帮助听力障碍的儿童恢复听力，并且帮助学生掌握语言能力，解决儿童因为听力原因引发的说话能力丧失的问题。
一、问题的提出
我国每年都有大量具有听力障碍儿童，如何减少听力障碍对于这些儿童未来生活的影响，已经越来越受到社会各界的广泛重视。在致力于听力儿童障碍康复的工作中，一定要遵守基本的科学规律，制订系统的儿童康复方案。将康复方式的中心设置为针对儿童的教学工作，教学工作需要遵守听觉康复和语言矫正的基本要求，保证听力障碍儿童在经过康复训练之后，可以拥有一定的语言能力。但是在当前的听力障碍儿童的康复训练工作中，并没有根据实际情况，将更多的新元素融入实际的康复工作中，而是借助粉笔、黑板这类传统的教学方式。听力障碍儿童在这类传统的康复模式下，往往不能拥有实际运用语言的能力，听力康复和语言矫正难以达到相应的要求。
随着我国信息技术的发展，在各个方面的教育工作采用多媒体设备进行新式教学模式，已经成为教学改革潮流，在针对听力障碍儿童的康复训练中，借助现在完善的多媒体教学体系，一定可以拥有良好的教学成果，对于提升学生的学习兴趣，弥补学生在学习动机和学习兴趣方面的缺陷有着极为有效的作用。
二、多媒体辅助听力障碍儿童语言康复训练系统内容的构建
（一）构音训练
构音过程对于正常的儿童而言，是一个潜移默化的过程，在儿童的成长生活中，通过对周围环境进行各种语言声音的收集，往往会形成一个非常健全的构音系统，但是对于有听力障碍的儿童而言，虽然和正常的儿童生活在相同的大环境下，但是听力障碍儿童因为难以在生活中听清相应的语言发音，所以这类学生的构音工作非常艰难。同时，对听力障碍儿童的听力康复和语言矫正工作而言，构音训练是这两项工作的基础，只有圆满完成构音工作，后续的康复训练才有完成的可能。在针对听力障碍儿童的构音训练时，首先要求对医学教育康复工作进行分析，并且完成如下几个基本训练：呼吸、嗓音、口腔等，在发现学生发音不准确时，则可以根据不同儿童的实际状况，制订出相应的训练调控，帮助构音训练圆满完成。
二是收紧配额分配。各区域碳市场经过几年发展，均出现不同程度的配额富余。从全国碳市场的部署来看，区域碳市场的剩余配额结转到全国碳市场存在较大的不确定性。因此，广东、上海、北京、湖北、重庆、天津等大多数区域碳市场在2017履约年收紧配额发放以消纳市场富余配额。配额分配收紧的方式主要体现在制定更严格的基准线、采用更严格的下降系数、采用更新的基准年数据等。
（二）语音训练
语音训练在正常儿童的语言训练中也是一种常见的语言学习方式，主要是针对完成构音训练的学龄前儿童，因为对听力障碍儿童康复训练的最后目的是希望儿童后续的生活学习可以正常进行，所以语音训练时所需要掌握的发音方式、声母、韵母等多方面的发音知识都需要进行相应的学习，并且要求学生可以采用康复训练的成果，逐步完成对单词、句子、文章的朗读，借助良好的语言训练，将听力障碍儿童逐步过渡到进行说话能力的训练上。
（三）语言训练
鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道：“也是个不爽利的人！
在听力障碍儿童开始进行语言训练之后，基本就可以判定听力对于其语言能力并没有受到影响。在实际的生活中，语言是人与人之间进行信息交流的重要方式，所以为了让听力障碍儿童可以更好地融入现代生活中，语言训练工作就必不可少。在针对听力障碍儿童的康复训练中，构音工作是基础，语言训练是增加康复质量的唯一方式，语音训练是学生能够吐字的前置训练工作，可以预见在实际的教学工作中，三个阶段的训练工作将会非常烦琐，所以借助多媒体的教学设备，可以改善教学环境和教学手段，摒弃传统的教学手段，积极借助现在新技术和新思想进行相应的创新。
三、编制与实施多媒体辅助系统
听力障碍儿童虽然在同周围的人进行交流时难以有效地进行信息交互工作，但是孩子的天性还是会让学生更加喜欢同教师进行交流，所以在进行听力障碍儿童的康复工作中，教师要借助现有的教学条件和教学环境，形成一个融洽的学习环境，让教师和儿童可以进行有效的信息交互。
（一）利用多媒体辅助教学，形成师幼互动模式
在借助多媒体设备完成听力障碍儿童的康复训练时，首先要借助互联网上丰富的信息完成课件制作，让教师在课件的制作过程中了解教学重点，并根据实际的情况对于教学内容进行适当改变，下文主要介绍在多媒体体系下，完成康复训练的有效方式。
（二）提高教师素质，更新教学水平
教师自身的素质是提升康复质量的重要因素，在当前需要进行教学创新的大环境下，让拥有更多互联网经验和多媒体教学经验的教师进行教学工作，将会更加有利于学校的发展，使学校的多媒体教学工作可以有效发展。
听力障碍儿童的康复工作是一项非常烦琐的工作，将多媒体的教学方式全面运用于听力康复，可以极大地提高工作水平。
为了实现从制度体制的创新必须将农民放在主体的地位。通过体制的创新实现促进农民发展的目的。结合我国农村地区发展的实际情况，制度体制创新的重要性和内容主要表现在以下方面：首先，进行投资体制的创新，积极吸引资金的投入建设，目的是为农民和农村的发展奠定经济基础。其次，制定奖励体制机制，政府应该加大扶持的力度，积极引导农民加入到建设新农村的队伍中；再次，创新参与体制机制，积极引导社会的力量加入到新农村的建设中；最后，创新城乡融合体制机制，保证农民和城市居民享受同等的权利，为城乡的平等发展奠定基础。
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