关键词：幼儿园；语言教学；游戏化
幼儿的成长中，发展和锻炼其语言能力是促进其健康成长、探索和接触世界的重要部分。对幼儿进行语言教学时，老师要了解和掌握幼儿的兴趣特点，设计符合其实际的游戏，使幼儿在具有趣味性的游戏中学习和掌握语言知识，可以学会不同环境中合理应用语言，进而更好的提高幼儿的语言应用能力。引导幼儿参与游戏语言教学活动，能提高幼儿语言表达能力，可以促进幼儿更好的成长，达到语言教学的有效性。
1、设计和组织各种游戏，提高幼儿语言能力
1.1设计和组织表演类游戏，调动幼儿学习兴趣
幼儿园的孩子年龄小，开展语言教学时，老师可以设计和组织表演类游戏，使幼儿以表演的形式说出相应语言，让参与趣味性的游戏表演理解和学会应用相应语言，逐步提高其语言表达和交流能力[1]。进行表演游戏设计时，老师可以根据幼儿感兴趣的童话故事进行设计，进而调动幼儿参与兴趣，引导其愉快表演，练习和掌握相应语言知识。比如，开展语言教学时，老师组织幼儿观看动画故事《美人鱼》，安排幼儿对其中的人物进行扮演，结合相应故事情节实施表演。在进行故事的表演中，老师引导幼儿结合相应故事内容及其自己的想象实施灵活表演，丰富表演内容的同时，锻炼幼儿语言表达和交流能力。开展趣味性表演，幼儿可以获得相应语言，使其能更好的掌握语言知识内容，促进去提高语言应用能力。
1.2设计和组织智力性游戏，促进幼儿积累丰富词汇
在幼儿园语言教学中，老师组织和设计相应的智力性游戏，是为了使幼儿应用所学习的语言知识，更好的提高和发展幼儿智力，促进其积极想象。幼儿老师要根据不同年龄的幼儿，设计不同难度的智力游戏，更好的促进幼儿想象和思维能力的提高。比如，实施智力性语言游戏设计和组织时，老师对于小班幼儿，可以组织其参与“看图说词”游戏，引导幼儿结合观察的图片进行词语表达。对于中班幼儿，老师可以组织其参与“模仿游戏”，老师说出词语，引导幼儿说出其他类似词语，如老师说“红色”，引导幼儿说 “粉色”、“蓝色”等词语。对于大班幼儿，老师组织其参与“句子拓展”游戏，老师先说出简单句子，引导幼儿展开想象，应用修辞词语进行句子扩展。老师设计相应智力性游戏，可以增加教学的趣味性，并可以调动幼儿灵活想象和思维，使其结合游戏内容调动语言内容，进而提高其语言表达和应用能力。
1.3设计和组织探索性游戏，提高幼儿语言组织能力
幼儿园老师设计科学探索性游戏时，会给幼儿建设良好的语言环境，使其在进行研究和探索故事情节时，会更多的应用语言进行表达，和小伙伴交流想法，进行合作探索[2]。比如，幼儿老师设计相应环节，组织幼儿参与其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师组织幼儿到森林当中寻找宝藏，在寻找宝藏过程中，老师设置各种标志，幼儿要根据这些标志进行准确路线判断和行走。游戏过程中，引导幼儿对各种标志进行分析，并要表达自己的想发，和小伙伴交流讨论，进而继续寻找。组织幼儿参与这种科学探索性的游戏活动，可以让幼儿应用相应语言知识，充分表达自己的看法和观点，促使其锻炼和提高语言组织能力，进而有效提高语言应用能力。
1.4设计和组织童谣演唱游戏，让幼儿积累更多语言
在幼儿园的教育中，童谣演唱是其重要内容，老师选择的童谣具有很强的节奏感和趣味性，在进行童谣演唱过程中，可以调动幼儿语言表达积极性，使其通过童谣表演积累更多语言知识。老师可以选择应用广泛流传的童谣开展游戏教学，也可以结合教学内容和目的进行童谣编创，进而可以有效丰富幼儿的语言内容。比如，关于下雨，老师自编童谣：小雨淅淅沥沥下，雨点滴答滴答；大雨哗哗下，地面其浪花。幼儿参与童谣演唱，在演唱中学习相应语言，进而调动其语言表达兴趣，并记忆各种语言内容，进而可以提高其语言学习质量和效率。
1.5设计组织实践类游戏，锻炼幼儿语言表达能力
开展幼儿语言教学时，老师要让幼儿学会相应语言知识，并设计和组织其参与相应生活实践游戏，在游戏参与过程中有效应用语言，进而锻炼和提高其语言表达能力。比如，老师可以设计购买商品的游戏活动，引导幼儿积极参与其中。老师给幼儿准备相应的服装、玩具等商品，组织其扮演顾客和售货员。游戏活动开展过程中，鼓励幼儿合理应用自己学过的语言，使其轻松愉快的参与其中，做到边玩游戏边学习语言。这样的游戏和日常生活关系密切，可以促进幼儿在生活中积极表达，进儿可以锻炼其语言运用能力，使其可以正确选择和应用准确语言进行表达和交流，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
2、重视幼儿和老师的作用，促进幼儿健康成长
2.1幼儿要积极主动参与游戏
开展语言游戏教学过程中，老师要重视引导幼儿积极主动参与，使其自觉结合游戏规则及情境思考应用相应语言，提高和锻炼幼儿的分析能力，使其通过游戏活动应用语言表达想法，进行小伙伴间的合作和交流[3]。鼓励和引导幼儿主动参与，使其明确老师的要求，理解小伙伴的语言意思，进而更好的进行自我表达，促使游戏顺利有效开展。
2.2幼儿老师要积极引导和鼓励
幼儿园孩子年龄小，开展语言游戏活动时，会出现不理解游戏规则的现象。老师要对幼儿进行引导和鼓励，仔细耐心的进行游戏规则讲解，使其理解并遵守游戏规则，进而可以更好的开展游戏语言教学。鼓励幼儿参与游戏活动，实施愉快的互动和交流，进而感受到语言学习和应用的乐趣，进而有效促进其语言表达和应用能力的有效提高。
结束语：
综上所述，幼儿园语言教学过程中，幼儿老师要结合教学内容和幼儿的特点，设计和组织各种游戏活动，引导和鼓励幼儿参与。让幼儿参与不同游戏活动而学习和应用各种语言，调动其学习兴趣，提高其语言应用和表达能力。
参考文献：
[1]胡霞. 幼儿园语言游戏化教学浅析[J]. 好家长, 2018(81):117-117.
[2]曹佩华. 幼儿园语言游戏化教学实施途径探索[J]. 学苑教育, 2018(21):89-89.
[3]罗烧红. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略[J]. 都市家教月刊, 2017(6):213-213.
论文作者:龙珊珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：幼儿论文; 语言论文; 游戏论文; 老师论文; 组织论文; 能力论文; 使其论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;