杨金桂 经济开发区实验小学 山东 德州 253034
【摘要】随着我国教育教学事业的不断发展与进步，传统的科目教学已经无法满足现阶段人才培养工作的需求，同时也无法满足社会对于各类复合型人才的需求，在这种情况下，科技创客教学理念应运而生，该种教学主要指的就是以培养学生的学习兴趣为基础，通过运用项目教学的方式，利用信息化教学工具倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。该项教学的有效落实对于提升中小学生的科学核心素养有着重要的意义。可以说科技创客教育在中小学当中的有效开展极为必要。本文主要就中小学科技创客教育途径和内容作了简要的分析。
【关键词】中小学；科技创客；教育；途径；内容
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-234-01
随着我国科技创客教育教师对于中小学科技创客教育途径和内容研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证中小学科技创客教育能够有效的融入到中小学教育体系当中，并发挥出应有的作用，不仅需要明确科技创客的教学内容，同时还要有专业的教师团队作为支持，并在此基础上优化革新传统的教育教学理念。
一、明确科技创客教育的主要内容
从本质上来讲，科技创客教育的主要指的就是将体验式教学，创新教育以及项目学习等理论融合到一起的一种综合性教学模式，该种教学模式的主要目的就是培养学生的科技创新学习兴趣以及科技创新意识，保证每一位学生都具备较强的科技创新能力。而要向保证科技创客教学目标能够实现，必须要明确科技创客教育的主要教学内容。而科技创客的主要教学内容体现在以下几个方面，其一为，培养学生的对于科技知识的学习兴趣，在教学期间要有意识的告知各类关于科技的趣味小故事，激发学生对科学技术知识的学习兴趣。其二为，科技创客教师在实际教学必须要创客思维，创客所必须要有的吃苦耐劳不怕失败的态度，创新技能等传授给学生，保证中小学生能够成为一名合格的创客。其三为，科技创客教师需要重点培养学生的动手能力以及对于科技的认知能力，并在此基础上引导学生通过合作学习来丰富自身的知识面。
二、组建专业化的科技创客教师团队
专业化的科技创客教师团队是保证各项中小学科技创客教学活动能够持续有效进行下去的关键，一旦科技创客教师团队出现问题，那么必然会导致中小学科技创客教育质量以及成效一直难以得到有效的提升。基于这一情况，中小学教育机构的领导者以及科技创客教师自身必须要重视科技创客教师综合素质水平的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，首先，中小学教育机构的领导者在实际工作期间必须要综合考察每一位教师的综合教学能力以及创客意识，然后择优录取，选择综合素质水平最高的学生作为中小学科技创客教师团队的成员，与此同时，还要构建出完善的教师培训机制，对中小学科技创客教师进行全面的培训，重点培训其科技创客教学能力，创新教学意识，职业素养等。其次，中小学科技创客教师在实际工作期间必须要定期的进行自我评价，反思自身在阶段性教学过程当中所遇到的问题以及问题出现的原因，如果是因为自身的原因，要找到自身所存在的不足，然后有针对性有目的性的参与教师培养活动，学习中小学科技创客教育技巧，从而保证其自身的教学能力能够得到全面的提升，并满足中小学科技创客教育教学工作的需求。
三、优化革新科技创客教学理念
从现实的角度分析，对于教育教学理念的革新是保证中小学创客教学活动有效开展的基础条件，只有在适用的教学理念支持下，才能够保证科技创客教育质量得到全面的提升。基于这一情况，我国中小学教师必须要重视对于教学理念的革新。为此，首先，中小学各科教师都可以将科技创客教育融入到科目教学当中，实现交叉教学，在提升学生科目知识水平的提升，提升每一位学生的科技创新意识，并直观的感知到科技创新对于其未来发展的重要性。其次，中小学科技创客教师在实际工作期间必须要尊重学生在课上所提出的新奇想法，明确科技创客教育的主要目的就是培养学生的科技创新思维，在课上积极的鼓励学生要运用创新思维来进行科技创新，从而保证学生在课上能够充分的发挥出自身的主观能动力。最后，中学科技创客教师在实际开展科技创客教学活动的过程当中必须要实现教育教学核心的准便，由原来的以培养学生的科目基础知识掌握能力逐渐的转变为以培养学生科技创新思维能力，科技创新良好态度，科技创新能力，团队协作能力，实践动手能力为核心进行具体的教育教学工作。这样不仅可以极大地提升中小学生科技创新能力，同时还可以保证每一位教师都能够实现既定教学目标，不断地的提升中小学教学成效。
结束语
综上所述，随着我国科学技术水平的不断提升，现阶段，我国社会对于科技创新型人才的需求度正在逐年提升，在这种大环境下，开展科技创客教育活动就显得就为必要，尤其是在中小学教育教学体系当中融入科技创客教学对于中小学生的未来发展有着极大的便捷帮助，不仅可以极大地提升中小学生的科技创新能力以及意识，同时还要助于其成为科技创新性人才。基于这一情况，中小学科技创客教师在实际工作期间必须要将工作重心放到中小学科技创客教育途径和内容的研究上，结合实际情况制定出具有针对性的教育教学措施，以此来保证中小学科技创客教育质量以及成效能够得到全面的提升。
参考文献
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论文作者:杨金桂
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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