美术课程是学校进行美育的主要途径。如何实施新课改下的初中美术的教学，把新课标的精神落到实处，是每一位初中美术教育工作者面临的新课题。
新课改美术教学美术课程是学校进行美育的主要途径。如何实施新课改下的初中美术的教学，把新课标的精神落到实处，是每一位初中美术教育工作者面临的新课题。那么，如何实施新课改下的初中美术的教学呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：1 转变美术教师的基本素质1.1 树立以学生发展为中心的教育观念。基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于以教师为中心、书本为中心、课堂为中心来组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。但是美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
1.2 构建超越学科的生态型知识结构。美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。
美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。
1.3 建构教师和学生共同发展的互动教学方式。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。
2 新课改下的初中美术的教学策略2.1 创设宽松、平等、和谐的教学环境。在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做学生的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。课堂上，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。学生在宽松自由的学习环境下，在平等、和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。
2.2 注重多媒体在教学中的应用。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
2.3 注重美术教学方式的多样性。美术教学方式多样性，也是美术教师发展性专业素养评价的重点。美术的教学方式没有唯一的选择，处于课程改革中，教学思想的活跃，教学风格的多样。教学方式是为教学内容和学生发展服务的，只有恰当的教学方式与相应的教学内容相适应，又能很好地调动学生的学习积极性、主动性，并能达到有效的效果，那才是最好的方式，否则再好的方式也是徒劳的。
教学方法要体现开放性美术教学，应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不能急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。对于初中学生来说，教师更需要寻找一些符合中学学生认知特点、切实可行的方法服务于教学。传统的美术欣赏课教学，大多是以“看”为欣赏的唯一切入点，而且通常采用教师一言堂的单一模式，教学方式呆板，缺乏活力，学生在教学中往往是被动地接受者。
2.4 优化作业，多元评价。课堂作业是学生对教材理解、知识把握、创造性的直接反映。也是衡量一节美术课成败的标准。因此，教师在布置作业时，在难度和针对不同层次的学生上，可以以“多项选择”的形式布置作业，给学生一定自主权，自主选择作业的难度、内容和形式。
美术课堂教学评价是促进学生全面发展，改善教师教学，推进美术课程不断发展的重要环节。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到学生对美术的兴趣,关系到学生自身人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之，必然会使学生失去美术学习的兴趣。
学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
论文作者:夏丽娜
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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