摘要：对于高中生来讲，数学是一门对来高考来讲非常重要的科目，但也是难度较大的科目。使用数形结合的方法来进行教学，能够把数学知识的直观和抽象两个方面结合。通过数与形的相互转化使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，不仅能提高数学教学内容的直观性，而且能提高教学过程的乐趣性，使学生更好地接受高中数学知识，更有兴趣进行高中数学学习。
关键词：高中数学；教学；数学图形
数学在高中教学体系中是一门非常重要的学科。在高考中，数学的得分能够大幅度拉开高考总分的差距。这也就意味着，数学这一门学科的成败，就在很大程度上决定了高考的成败。现实中，不少高考生都是因数学得分不高，而导致高考成绩不理想。但是，高中数学的难度较大，不少学生视高中数学为畏途。这就要求我们积极地对高中数学教学方法进行改革。这里通过对高中数学教学中数学图形的重要性研究，来探讨一种新型的教学法--图形教学法。它通过通过数与形的相互转化使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，能够有效地提高高中数学的教学效果。
高中数学教学中数学图形的特点和重要性
高中数学的特点
(1)抽象程度高
数学是一门抽象程度较高的学科，而高中数学的抽象性显然比初中数学更上了一个台阶。一般来讲，初中数学与实际生活有较多联系，相对来说形象化一些。而高中数学则同实际生活联系极少，要求学生必须具备较强的逻辑思维能力。
(2)对理性思维要求较高
高中数学的难度要远远大于初中数学。最显著的特征是，初中数学的表达法相对容易被学生所理解，而高中数学则对理性思维要求较高，很难完全从字面意思来理解。学生若是理性思维不足，则难以理解高中数学的表达法。
2.高中数学教学中数学图形的重要性
由于高中数学的一系列特点，导致学生常常视高中数学为畏途，一些数学基础较差的学生甚至会丧失对高中数学的学习兴趣。所以我们要在加强高中数学教学内容的直观性上下功夫，改变高中数学课程过于抽象的现状，来提高高中数学的教学效果。
而教科书上的许多数学图形就是加强高中数学直观性的重要工具。通过对数学图形的探究，我们可以有效地化抽象为形象，将高中数学采用比较直观的形式表达出来，使学生接受起来更加容易，提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如三角函数这一知识点，是众多学生都感到困难的章节。不仅有大量的公式需要记忆，而且知识点上的众多细节也常常让学生感到难以梳理，甚至会摸不着头脑。但教师如果能结合图形来进行教学，显然就能让教学变得容易许多。教师通过为学生绘制正弦、余弦、正切、余切等函数的图形，并有意识地引导学生对这些图形仔细进行分析，就能让原本抽象而枯燥的三角函数变得形象化、直观化而具有乐趣性，提高课堂教学的效果。同时，学生将这些图形进行了充分消化，理解了三角函数知识点当中的脉络，在记忆公式时，难度也会下降许多。
二、怎样结合图形进行高中数学教学
1.在教学新内容时让学生分组讨论图形
要采用数形结合的教学模式，首先就必须让学生建立起数学图形思维。这就需要教师充分尊重学生的主体地位，有意识地引导学生构建数学图形思维。
因此，在教学新内容时，教师在对教学内容进行介绍后，可以对学生进行分组，让他们以小组讨论的形式，来自主探究知识点中所涉及的图形，并一步一步引导他们进行分析：抽象的知识点是怎样转化为直观的图形的？从图形中是怎样体现出概念、公式和定理的精髓所在的？让学生通过对这些问题的思考和分析，在头脑中建立起数学图形思维的框架。
2.引导学生采用数形结合法进行解题
数形结合的模式，不仅仅是体现在教师的讲解中，也要体现在学生进行课堂练习和课后作业中。具体的做法就是，在学生建立起图形思维的框架后，教师要有意地引导学生采用数形结合法进行解题。让学生在练习和作业中，正确地运用数形结合法，逐步熟练地掌握数形结合法。通过数形结合法来解题，学生不仅仅能加深对数学图形的理解，快速地提高解题能力，而且还能在绘制图形和解题的过程中，发现数学题目中所蕴含的美，使学生感到数学题目不再是那么枯燥而令人望而生畏，其实里面也有许多妙不可言的地方。从而有效地激发学生的数学学习兴趣，提高学习效果。
三、结束语
数学在高中教育中有着十分重要的作用。但是，不少学生厌倦甚至抵制高中数学的学习。其原因是高中数学枯燥、抽象且难度较大，让人感到难以理解。但是，高中数学又在高考中占有极大的分量，如果数学掌握地不好，将会导致学生在高考中大面积失分。这就要求我们摆脱固有教学模式的局限，对高中数学的教学积极进行改革。高中数学教科书上的许多数学图形，非常有利于化难为简，提高数学知识的直观性。所以我们可以充分利用这些数学图形，采用数形结合的教学法，使抽象而枯燥的高中数学变得形象化、直观化和充满乐趣，提高教师的教学效果，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]赵毅斌.论高中数学教学中学生解题能力的培养[J].语数外学习，2012(29).
[2]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013(15).
(作者单位：浙江省苍南中学 325800)
论文作者:董苹苹
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月下
论文发表时间:2017/1/21
标签：高中数学论文; 图形论文; 数学论文; 学生论文; 抽象论文; 直观论文; 思维论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年10月下论文;