摘 要：数学作为重要的应用型学科,源于生活并服务于生活。本文针对传统的小学数学教学与生活实际脱节的现象，在不否定传统教学手段的背景下进行了生活化思考和探索：合理实施生活化的教学手段，有效激发学生学习兴趣，促使学生健康发展。
关键词：小学数学 生活化 策略
一、小学数学生活化教学的意义
1.小学数学生活化教学可以提高学生学习兴趣。生活化的数学教学模式能提高学生对数学学习的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生在解决实际问题的过程中感受到成就感，提高学生对数学学科的热爱。
2.小学数学生活化教学可以挖掘学生创新潜能。日常数学教学中，学生在轻松、活跃的课堂气氛中能提高课堂学习的积极性和学习效率，极大地激发学生的学习自信心，增强学生的创新能力和创造性，实现学生数学水平的逐步提高。
3.小学数学生活化教学可以培养学生应用能力。数学课程的特点是灵活性和实用性，人们在日常生活中经常需要用数学知识解决相关问题。数学生活化教学不仅注重学生对课本知识的学习，而且要求学生在现实生活中运用知识，让学生充分理解数学与现实生活的重大关系，总结实践经验，提高学生的应用能力和实践能力。
二、当前小学数学生活化教学面临的问题
1.传统观念根深蒂固。受传统应试教育模式的影响，传统的教学观念没有得到彻底转变。首先，考试成绩仍然是衡量教师教学质量和职称评聘的重要依据。这也使得教师在小学数学教学中仍然采用“填鸭式”，以便在短期内提高学生的应试水平。其次，在家长看来，只有孩子考取高分，才能说明学校教学质量高。由于家长不能转变教育观念，学校只能采取措施迎合家长的需求。
2.教学脱离生活实际。生活化教学作为一种新型的教学模式，对教师、学生、社会都提出了要求，学校只有协调好三方面的关系，才能保证生活化教学的顺利开展。但部分学校在运用生活化教学模式时没有考虑到教学条件、办学理念、师资力量等客观因素，缺乏理论指导，教学效果不尽理想，制约了生活化教学的推广。尤其是在农村小学，优秀教师极度匮乏，教师对生活化教学方式的理解不足，导致教学活动难以高效开展。
3.忽视学生认知特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的认知能力有限，只有将数学知识与生活实际相连，才能发挥“寓教于乐”的效果，提高小学生掌握知识的能力。新课改之后，小学数学在内容设置上删减了一些晦涩难懂的纯理论知识，更加贴近生活，小学生利用所学知识解决生活中的问题，更容易获得成就感，从而获取更大的学习动力。但是在教学过程中，多数教师没有转变教学观念，学生的课堂主体性没有体现。在这种情况下，师生之间缺乏足够的沟通与交流，教师不能掌握学生的学习特点，也就很难制定生活化教学对策，最终使生活化教学活动流于形式，难以发挥实质作用。
三、小学数学生活化教学的方式探究
1.学以致用，用生活实践的方式代替课后练习。数学作业是学生对数学从内心产生抵触的一个重要原因。要想学好数学就必须进行反复的练习，但是小学生又是最缺乏耐心的阶段，让学生静下心来钻研抽象的数学问题，是每一个小学生都不情愿干的事情。其实认清了小学数学生活化的本质，完全可以通过更加生活化的方式来让学生进行练习。以低年级阶段的加减乘除为例，通过数学教师开列清单的模式，让学生去家长那“买”若干东西，在学生之间彼此交换若干东西来检验，这样将所学的数学知识学以致用来加深印象。
2.返璞归真，将抽象的数学问题在生活中展开。小学数学其实很简单，每一个知识点都能在生活当中找到一一对应的东西或者事情。教师应该将抽象的数学知识返璞归真，将每一个抽象的数学问题都还原到生活当中，让学生由逻辑思考转变成具象思考。还是以应用题为例，在分析问题之前，教师可以先让学生还原问题的场景，通过学生自己或者周边同学的切身经历来让学生对问题有一个感性的认识，这样他们再来看抽象的数学问题时就更好理解了。可将数学问题设计成一个数学实验，用实实在在的实验结果来增强学生的直观感受，让学生感受到原来数学也这么有趣。
3.观察生活，让学生自己去发现生活中的数学。学习数学的一个重要目的就是培养学生抽象思考的能力。生活化的教学方式可以让学生更好地理解数学问题，但是抽象思考的能力相对就要有所削弱。为消除这一缺陷，应当让学生学会观察生活，让他们自己去发现生活中的数学，并试着将其升华提炼为单纯的数学问题。小学数学生活化教学的目的不是为了让学生具备多么高深的数学能力， 而是要让学生学会举一反三，对于课堂上学到的数学知识，能够在生活当中发现类似的场景，然后再自己根据场景来浓缩。课堂上可能学到的是每分钟走600米，而在现实当中他可能是坐车，车每小时60公里，对于这样类似的场景， 应当具备提炼的能力。只有具备了这样的能力， 才是真正掌握了该种类型的问题。
参考文献
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[3]刘景标 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇旬刊，2012，（12），104-105。
论文作者:缪洁
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第323期
论文发表时间:2018/7/25
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