湖北省荆州市监利县新沟镇中心小学 433300
“教学有方，但教无定方。”选什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最适合学生的教学方法，选择恰当的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
那么怎样进行语文阅读的教学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几个方面入手。
一、在阅读教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生有了阅读兴趣才能从内心之处对课外阅读产生需要。在教学中如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要从阅读前、教学中和教学后三个阶段上去下功夫。
1.阅读教学前，教师要充分调动学生的兴趣对课文内容进行猜想，让学生看着课题猜猜课文会怎样写，让学生带着一种强烈的疑问进入阅读。
2.在阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，让学生不断产生阅读愿望，让他们始终保持着阅读兴趣，这样阅读就成为了他们轻松愉快的学习过程，让他们在阅读中享受快乐。
3.阅读教学后，教师要根据所学内容激发学生去课外阅读相关内容的兴趣，将他们阅读的视野拓展到更广阔的领域。
二、教给学生读书的方法，让他们学会阅读
只有兴趣是永远不够的，教师要进一步引导学生，不仅要读书而且要会读书。要想读得更好更有收获，作为教师我们应该教给孩子们一些行之有效的读书方法，如略读法、精读法、默读法和语言积累法等。
1.略读法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓略读法，就是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择性地阅读书报、文章或有关部分，以便学以致用。如学习《月球之谜》这一课时，学生为了更全面更深刻地了解月面的基本情况以及文中提到的与月球相关的未解之谜，有目的地查询阅读有关月亮的古诗句，感受月亮的神秘与魅力，同时指导学生摘录、背诵，养成积累的良好习惯，这样就丰富了他们的语言积累，开阔了视野，提高了阅读能力。
2.精读法。精读法就是对一些重点文章仔细地、反复地逐字逐句阅读的方法。要求学生对文章进行细致的理解和体会，全面掌握文章的内容、表达方式和写作特点。这是培养学生阅读能力最主要也是最基本的手段。有些文章引经据典，情节生动，我们可以以此作为依据，指导学生精读，要求他们全神贯注，边读、边想、边标注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读法就是对所读的内容不辩解，而是快速地观其概貌，这就要求学生在快速浏览过程中集中注意力，做出快速的信息处理和消化，利用默读法可以用最少的时间获取最多的信息。
4.语言积累法。语言积累法就是在阅读中让学生根据所需，通过“读”、“写”、“背”等方法将有关的词句、精彩语段、名言警句积累下来，为今后的作文准备丰富的语言积累。教材所选的课文语言形式丰富多彩，风格多种多样，那生动贴切的比喻，那铿锵有力、富有节奏感的排比，那工整的对仗，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共赏的诙谐幽默……各种语言现象、各种语言形式、各种语言风格应有尽有，在教学中应引导学生体会语言文字的精准之处、鲜明之处、生动之处，这样学生才有可能对语言的意义和内容理解并运用。
三、入情入境，快乐阅读
我们每个学生的兴趣、个性特点都不相同，所以他们的阅读方式也不一样：有的喜欢阅读，有的倾向表达，有的爱好表演，我们应该尊重他们的选择。
我在教《太阳是大家的》这课之后，鼓励学生说：“同学们的感悟一定很深吧！老师想请大家用自己喜欢的方式表达出来。”于是他们有的和着音乐翩翩起舞，有的深情朗诵，有的高歌一曲，有的作诗一首，还有的和同桌交流。这时的课堂已经成了他们积极参与、主动表现的舞台，这样教师通过引导学生感悟，加深了学生对课文的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。
论文作者:龚洁
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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