摘 要：初中数学是初中阶段的一门重点基础科目。数学被称作是“思维的体操”，学好数学对学生今后的学习乃至发展均具有很好的促进作用。作为一名初中数学老师，我深知在教学中培养学生问题意识的重要性。因为只有学生具备了较高的问题意识，才能积极主动地去学习，达到思维开阔，进而提升学习效果。本研究就来谈一谈在初中数学教学中培养学生问题意识的方法。
关键词：初中数学 发现问题 解决问题 方法 教学质量
初中数学具备一些难度，对比小学数学不管是在内容上，还是其他多方面的难度都升级了，这对初中阶段的学生来说学习起来较为困难。但是初中生已经具备了一定的数学基础，因此，只要老师抓住重点，应用好教学方法，就能够全面提升教学质量。在新课程理念与素质教育理念全面深入的过程中，作为一名初中数学老师，我深知在初中数学中培养学生的问题意识是非常重要的，只要学生具备了较高的问题意识，就能主动去钻研知识，解决问题，进而取得理想的学习效果。
一、创设问题情境，让学生发现与解决问题
如果我们仔细观察，会发现在日常生活中处处都能看见数学的影子。因此，老师就可以不断地在生活中挖掘有关数学方面的例子，使学生在数学学习的过程中与实际生活进行密切联系，这样学生对学习到的知识印象会更为深刻，掌握得会更牢固。在这里举一个例子，我在教学“一元二次方程”的过程中，就为学生提供了日常生活中“梯子”的问题：假如一个梯子的长度为12米，把这个梯子靠在墙上，这样梯子、地面以及墙就会形成一个三角形。梯子的顶端和地面呈90度，然后这条垂直线的距离为9米。提问：如果这个梯子向下滑动1米，那么底端会有什么样的变化？然后让学生们利用一元二次方程列出相关的式子，看看学生们能不能最终得到正确的结果。在学生解决这个问题之前，我根据题目为学生们提供了一些提示，正确引导学生找到解决问题的方法。这样学生能够积极思维，取得最为理想的学习效果。
二、构建问题产生的平台，激发学生的问题意识
“兴趣是最好的老师。”要想不断提高学生的学习效果，就老师就要想方设法激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，老师除了要从日常生活中下手，还应该学会在课堂上为学生们打造一个问题出现的平台。
这种教学方式能够帮助学生去感悟数学这门学科的基本性质，让学生全面了解数学知识，而在此过程中，学生的问题意识会不断提高。比如：老师可以在课堂上给出这样一个题目让学生们去思考解决：小张要调查本公司某条线路的实际情况，已知一辆公交车，从第一站到最后一站之间要经过十个站，在这种情况下，乘客有多少种乘车路线可供选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个问题一出，学生们都犯难了，这个时候老师要正确引导学生进入到问题中，老师可以根据问题的关键让学生把自己当做小张，然后设身处地地去思考这个问题，这样学生身临其境地考虑就会使问题变得非常简单，经过认真思考后学生能够很好地解决这个问题。虽然学生能力有限，在短时间内不能找出正确的答案，但是学生所经历的这些思考过程是宝贵的，在此过程中，学生就会明白自主学习的重要性，对以后的学习也有帮助。
三、增设问题探究空间，提高学生解决问题的能力
根据我们的观察发现，现在初中数学教学中很多老师还是沿用传统的教学模式，教学方法也比较呆板、单一，在教学中老师给学生留下的学习空间很小，所以有些问题的关键之处学生们自己体会不到，久而久之，就不能培养学生积极的思考意识，也就不会产生解决问题的意识。作为初中数学老师，应该为学生提供思考的空间，给学生提供充分的发挥空间，鼓励学生说出自己的想法，给学生留下宽松的发挥空间。例如：在教学“三角形三边关系”的过程中，老师可以提前让学生准备好上课所需的工具：铁丝，并将铁丝截成三条不同的长度，构成三角形。然后，就让学生将其中一条边减短，再看一下剩下的铁丝是不是可以构成三角形。再根据展开三角形的相关内容进行讲解，这样学生理解起来会更加容易，进而显著提升了教学效果。
初中数学是初中阶段比较重要的科目之一，通过多年的教学经验我发现，要想让学生学习好、掌握好数学知识，就要培养学生发现问题以及解决问题的能力。通过了解我发现，当前的初中教学工作中，多数老师还是在使用传统的教学方法，在这种教学模式下，学生在课堂上没有占据主体地位，课堂氛围是枯燥、乏味的，学生长期在这种教学环境中学习就会失去兴趣，也很难挖掘出学生发现问题解决难题的能力，直接降低教学效果，影响学生学习。由此作为一名初中数学教师，应该对此重视起来，要引导学生善于从日常生活中发现问题，鼓励学生积极思考去解决问题。在教学中老师要给学生提供充足的发挥时间与空间，为学生营造良好的氛围，锻炼学生的思维能力，使学生自觉树立问题意识，进而促进学习效果地不断提高。
参考文献
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论文作者:张彦宏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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