甘肃省定西市渭源县锹峪第二小学 马俊斌
【摘 要】 在现实生活中有这样一个群体：他们的父母为 了营生外出打工，挣取家庭收入，但他们的子女却留在了农村 家里，与父母相伴的时间很少，这些儿童集中起来就变成了一 个特殊的弱势群体———留守儿童。家长外出打工无暇顾及子 女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖， 缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等 方面存在着诸多问题。
【关键词】 留守儿童班主任工作
1.学习问题
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮 助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于 一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态 度。精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越 道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩 子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不 会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。 缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普 遍。
2.生活问题
特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是 不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工， 多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生 活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去 打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。 父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出， 在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身 体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十 分重要的。就在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救 治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”。 优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了 农业的主要劳动力。留守儿童也不得不加入到劳动者的队伍中 去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务 劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。
3.心理问题
这是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或 隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温暖的缺失使留 守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出 不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之， 目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为 纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处 境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。只能靠自己对生活 及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心 理缺失等现象在他们身上不可避免地出现.
我是从事农村山区小学教育的，居于留守儿童的现状，总 结多年的班主任工作，认为解决农村留守儿童问题，就老师方 面能做的工作，可以从以下几个方面入手。
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一、建立班级留守儿童档案
班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方 案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，
把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真 正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角 作用。建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、 出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成 绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系； 父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿 童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保 证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况,有针对性 地进行辅导。
二、给留守儿童更多的关爱
由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说， 与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做 老师，又要做家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例 如我每天早晨很早就到校巡视教室，先看看学生有没有到齐， 遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上 是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前 要安排好同学们应必备的用品等等。总之，学生的饥寒冷暖、 喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮 一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他 们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之 以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的， 是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆 反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平 常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心 的具体体现。
班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成 员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习 上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。 用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。利用春节、假期 孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流， 要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心 健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。洞察学生心理， 倾听学生的心声。培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是 作为班主任的职责所在。
三、充当中介，让留守儿童感知被“爱”
充分关注到留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基 本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留 守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联 系。班主任成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛 病的好方法。在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话， 介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错 误时，班主任既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有 人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了。 把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情， 这样你做的所有的工作都是值得的。
总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是 教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我 们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这 些心灵最脆弱的孩子们。
论文作者:马俊斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：儿童论文; 孩子论文; 父母论文; 班主任论文; 学生论文; 监护人论文; 家庭论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;