关键词：多媒体技术；高中物理；课堂实践；实验情境；生活元素；教学重难点
深入学习新课改下的教学理念，充分利用课堂上现有的教学资源，是当今时代下多数教师的教学思想，所以现在的课堂教学质量一直在不断提升，因为他们懂得进步的意义，而作为高中物理教师的我们深知高中阶段物理知识的难度。如果我们不懂得如何使用多媒体技术就会落后于这个时代，进而让学生落后于这个时代，如此就违背了“一切为了学生的发展”的教学理念，所以将多媒体技术与高中物理教学融合在一起势在必行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在高中物理课堂实践中的应用做一番研究：
一、应用多媒体技术创设实验情境
从整体教材内容来看，我们大部分学习的是一些理论知识，但须知理论是实验的升华，实验是理论的基础，唯有将实验和理论结合在一起，方能使学生充分吸收到物理知识。因此，作为一名高中物理教师，我们可以应用多媒体技术创设实验情境，使学生对物理理论知识产生更加深刻的印象，使得高中物理的课堂教学效果得以优化。
例如，我在引导学生学习《实验：用打点计时器测速度》这一节时，首先，我应用多媒体技术为学生介绍了打点计时器的构造和原理，让学生知道了两种计时器的不同点，为学生熟练使用打点计时器奠定了良好的基础。然后，我应用多媒体技术播放了练习使用打点计时器的视频，进而引导学生进行具体的实验操作，使学生在操作的过程中明确了打点计时器的工作原理，同时激发了学生学习物理知识的兴趣。之后，我引导学生对实验结果进行了分析，由此训练了学生处理数据的能力，培养了学生严谨的实验态度，提高了学生用科学的方法手段发现、处理实际问题的能力。最后，我做了知识拓展，通过应用多媒体技术使学生了解了气垫导轨和数字计时器。这样，我通过应用多媒体技术创设实验情境，使学生有效掌握了一些物理实验的基本技能，大大优化了高中物理课堂的教学效果。
二、应用多媒体技术融入生活元素
在现实生活中，有很多便捷的方式都是通过应用物理知识实现的，甚至于以“千丝万缕”这个成语形容现实生活与物理知识之间的联系也不为过。因此，作为一名高中物理教师，我们可以通过应用多媒体技术将生活元素融入到课堂实践当中，增强学生的学习动力，让学生在现实生活有应用物理知识解决实际问题的能力，培养出学以致用的学生。
例如，我在引导学生学习《牛顿第一定律》这一节时，首先，我应用多媒体技术为学生播放了“大力拉卡车”的视频，引起了学生的热议，进而引出了力与运动关系的牛顿第一定律。然后，我在课件上展示了一次跨越时空的微信聊天记录，带领学生回顾了物理学史，使学生体会到了规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程，培养了学生关注科学的情操。之后，我配合实验，结合生活实例对学生进行引导，使学生对牛顿第一定律有了更深的理解。最后，我让学生交流了生活中还有哪些牛顿第一定律知识的应用。这样，我通过应用多媒体技术融入生活元素于课堂实践当中，挖掘出了牛顿第一定律的内涵，充分提高了学生学以致用的能力，为学生的发展迈出了坚实的一步。
三、应用多媒体技术突破教学重难点
物理的思维逻辑性很强是被广泛社会群众所公认的，所以通过一般的教学方法并不一定能够使整体学生清晰理解物理知识，突破教学重难点。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们可通过应用多媒体技术降低学生的学习难度，使学生由感性认识上升到理性认识，从而顺利突破教学重难点，实现高中物理课堂教学的高效性。
例如，我在引导学生学习《行星的运动》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了浩瀚宇宙的录像，激发了学生的探索欲望，进而为学生介绍了地心说和日心说的基本内容。然后，我应用多媒体技术播放了天体运动的图片，使学生知道了所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上，进而引导学生学习了开普勒三大定律。之后，我通过一些简单的习题，帮助学生巩固了本节课所学内容，使学生树立了献身科学的决心和信心。最后，我引导学生回顾了这节课所学知识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术，激发了学生的学习兴趣，逐渐在教学中渗透了科学家独特的思维方式及推理方法，有效突破了教学重难点，使学生充分掌握了本节内容，切实实现了高中物理课堂教学的高效性。
总而言之，多媒体技术既然存在于课堂当中，作为高中物理教师的我们就要实现它存在于课堂中的价值，让学生感受到充满快乐的物理课堂，使学生爱上物理知识，完成将高中物理教学效益做大最大化的目标。
参考文献：
[1]薛忍荣.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考,2019,48(18):96.
[2]王常志.合理使用多媒体 优化高中物理教学[J].中学物理教学参考,2019,48(14):45.
论文作者:杨伟琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8