一部值得一读的微型百科全书——《人的发展与学习》评介，本文主要内容关键词为：百科全书论文,一读论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
由刘典平、于云才合著、新华出版社出版的《人的发展与学习》一问世，即受到青年读者们的欢迎。该书所以受到青年读者们的欢迎，在于它有许多特点。这些特点归纳起来有以下几个方面：
（一）不啻一部微型的百科全书，是本书的综合特点。
总地来看，《人的发展与学习》是一部哲学著作，它主要是从哲学的角度来论述和剖析人的发展与学习的辩证关系，“社会实践的发展同人的发展是同步的和同质的。”（《人的发展与学习·导言》第3页）即：“人”这个主体，为了得到可能的理想的发展，产生必要的、巨大的社会价值，就必须学习，而且要善于学习，勤奋学习，不断学习；否则，就不能发展，就不能实现自身的现代化，就要被现代社会所淘汰。但作者并不是在单纯地进行哲学观点的阐述和宣传、一味向读者灌输理性的东西，而是熔哲学的、语言的、文学的、历史的、地理的、数学的、物理的、化学的、生物的、生理的、心理的，甚至天文学、水文学等等的知识于一炉，从丰富的知识宝库中科学地精当地选择了具有代表性的、足以使读者开拓思路、启迪联想、引起共鸣的古今中外的一些例子，进行了全方位、多角度、多层次的剖析和阐述，如同让读者在浩瀚无际的知识海洋里畅游过后，大有神爽体健感觉之余，顿时悟出一条或几条哲理，从而深刻地认识和真切地感受到：作为万物之灵的人，所独具的超出任何生物界的巨大能量，即在社会实践活动中表现出来的能动性、创造性和自主性；进而明确：人，要生存，要发展，要活得更富有，更文明，更有价值，更有意义，就必须学习；而学习并不是盲目的，必须在充分认识学习意义的前提下端正态度，掌握方法，而且乐此不疲，持之以恒；最终感悟到：学习，实实在在地是关系到我们的国家和民族、关系到我们每个人的盛衰存亡的问题这个既简单又复杂、既通俗又深奥的真谛。因此，就某种意义来说，窃以为，说《人的发展与学习》这部著作具有明显的多科知识的综合性，不啻一部微型的百科全书，不能算是夸张之辞。
（二）高举爱国主义、社会主义和集体主义的旗帜，坚定、鲜明地演奏和传播时代的主旋律，是本书的突出特点。
在改革开放，经济大潮猛烈冲击，国际上一些社会主义国家相继解体和国内一些地区的个别人煽动分裂、制造叛乱，各行各业都在激烈竞争的情况下，各种思想争相传播、渗透，无不千方百计地想作用于人，征服于人。为了牢固地占领这块重要的思想阵地，作者在《人的发展与学习》中，自始至终都贯穿了爱国主义、社会主义和集体主义这条主线，站在时代的最前列，高扬旗帜，吹亮号角，立场坚定、热情洋溢地演奏和传播时代的主旋律。书中除了必要而得体的理论阐述外，所列举的许许多多古今中外代表人物，无不是为了求得自身发展而学习，而这种发展与学习又无不与服务和献身于自己的祖国和集体紧密联系起来；特别是在第八章《学习是促进人发展的必由之路》中，作者列举了一系列自学成才的典型人物，他们有革命领袖、政治家、思想家、教育家、科学家、发明家、作家、文艺批评家、画家、书法家、音乐家、名星、教授、研究员，等等，这些人都有着远大的目标，都是为着使自己的祖国日益繁荣强大才刻苦自励、勤奋拼搏而最终成才的。这种自学成才毫无个人成名成家的炫耀，更无获取一己之私利的宣扬，而只有社会主义的闪光，集体主义的功利。这一点，对那些一切向“钱”看，不重视社会主义道德风尚，忽视集体主义文明修养的青年人，尤其显得重要，尤其具有现实意义。
（三）继承传统，勇于创新，构架新的知识体系，是本书的鲜明特色。
虽然近些年来也出现了一些论述人的学习的著作，而研讨人的发展的论著也不乏名篇，但它们大都是各自独立，缺乏内在的必然联系的，因此，也就很难揭示学习与发展的基本原理，特别是二者的辩证关系，即很难做到从哲学的角度全面、系统、辩证地论述和剖析学习的意义、方法和态度等，尤其是学习与人的发展的必然联系这个看来简单、一般，实则深不可测、奥妙无穷的重大课题。而《人的发展与学习》的作者正是注意到了（或者说清醒地看到了）这一点，且又是在虚心地继承前辈学者和当代同仁的一些学术观点和有价值的科研资料，并吸取了他们许多宝贵经验的基础上，不拘一格，锐意创新，独出心裁地“将人的发展与学习作为命题来研究”（《人的发展与学习·导言》第5页），从而构架了一种新的知识体系，这在国内同类著作中还是很少见的。我们所以高度地评价它，其主要原因就在于它具有开创性。请看，全书除《导言》外，正文凡十二章，在突出“人”这个主体，突出“自我”在学习上的重要性的前提下，紧紧围绕“人的发展与学习”这个中心，对“人与外部世界的关系”、“人的主体性与人的发展和学习”、“人的发展与人的自我认知”、“人的发展动力机制”、“学习是促进人发展的必由之路”、“学习的规律”等问题，运用马克思主义哲学观点，融汇并援引了古今中外尽可能多而有代表性的学科成果，凭借作者个人长时期的积累和对社会的阅历——“在二三十年工作、学习中的感受、心得、体会和实践经验的概括总结……又经十多年的酝酿、研究，”（《人的发展与学习·后记》）根据他们对生活的理性、坦诚的认识，进行了全方位、多角度、多层次的剖析和论述，提出了若干独到的见解，给人以许多启迪和联想，以多种借鉴和参考。这，的确是难能可贵的。
（四）资料翔实，逻辑性强，深入浅出，是本书的又一特点。
一部《人的发展与学习》，洋洋五十余万言，作者所引用的资料是数不胜数的。无论是古代的还是现代的，无论是国内的还是国外的，无论是自然科学范畴还是社会科学范畴，抑或这两门科学的结晶——哲学方面的；无论是理论阐述还是事实论证；无论是援引数据，列表显示，还是附图说明……，所用资料都是翔实而有力的，都具有足以论证论点的正确性的显著特点。
全书以书名“人的发展与学习”为总纲，以“人与外部世界的关系”、“人的主体性与人的发展和学习”和“学习是促进人发展的必由之路”等十二章为小目，纲举目张，一环扣一环，环环扣紧，将一个为人们所忽略的、极其自然而又非常重要的哲学命题阐述得既全面系统，又深刻生动，字里行间显示了无可辩驳的逻辑力量。由于论证严密，逻辑性强，所以全书珠联璧合，浑然一体；十二个问题既各自独立，又互相联系，如同众星拱月，共同为一个中心服务。不少深奥的哲理和难懂的科学知识，经作者巧妙地调遣各种修辞手法，深入浅出地讲解，每每给人以生动形象、通俗易懂之感，从而大大增强了表达效果。
（五）科学性、知识性、实用性和趣味性相结合，是本书的第五个特点。
本书作者在运用辩证唯物主义和历史唯物主义哲学观点论述有关人的发展与学习的每一个问题时，总是严肃而慎重地将科学性置于首位。例如：（1）在论述科学技术与人的关系时，作者写道：“我们常说，科学技术是第一生产力；人是生产力中最活跃的因素。科学技术是由人创造发明的，又由人来掌握和使用”。（本书第467—468页）在这里，作者特别补充和强调了“人的因素”。（2）在论述当今社会为了适应不断发展的形势与任务要求，即使知识分子也要不断学习时，作者坚定地说：“所有的知识分子，在今天，他如果不继续学习新知识，那么，他终将会失去‘知识分子’的称号。”（本书第465页）为了印证和深化这个哲学观点，作者甚至还引用美国未来学家阿·托夫勒的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”（《人的发展与学习·导言》第4页与封底）看，多么敏锐的超前意识！多么鲜明的辩证提法！
本书内容丰富，信息量大，可以说从古到今、自中而外、由自然科学至社会科学，由宏观到微观，几乎是无所不包，无所不谈。当读者打开这本书细细品味时，无疑会感到它有相当的实用价值和很强的针对性，能帮助人们解决生活、学习、工作和发展上的一系列问题。
本书虽然讲的是“人的发展与学习”这个哲学观点，但作者又绝非在作枯燥无味的理性说教，而是引用古今中外的大量生动活泼的材料，并且不断变换手法，常常寓庄于谐，寓教于乐，或选取一则娓娓动听的故事，或采撷一个令人捧腹的笑话，或引用几首余味无穷的诗词，略加讲析、点拨，就使读者于艺术享受中不知不觉地轻松愉快地接受了作者的哲学观点。一句话，读这样的书一点也不感觉累，也真的像读优秀的文学作品那样爱不释手。我想，这兴许是《人的发展与学习》的艺术魅力所在吧。
但是，正象白璧有时会有微瑕一样，《人的发展与学习》也还存在着一些美中不足之处。比如全书写作有前紧后松的现象，这主要表现在第八章以后的四章，偏重于列举和叙述，理论论证略嫌不足。再如，在结构上，有些地方不够紧凑，个别章节需要调整。又如，全书体例还没完全达到一致，像不少引文，有的注明了出处，有的并未注明出处。另外，可能由于排版和校对关没有把住，本书在语言和标点方面尚有一些欠妥之处。不过，这些都可以用一个成语——瑕不掩瑜——来概括。因此，《人的发展与学习》仍不失为一部难得的好书：它好就好在迎着时代的风雨表，极有针对性地提出了每个人都不能回避的而又是经常忽略的问题；它好就好在具有一定的理论价值、实用价值和宣传价值！
愿《人的发展与学习》获得越来越多的读者，并成为他们的良师益友！