摘要：目前，知识经济正成为世人关注的焦点。面对知识经济所带来的机遇与挑战，作为在未来经济与社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育，不仅需要对心理知识进行传播，同时应对心理学成果加以利用，通过利用心理学可了解到学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，挖掘学生本身的潜能，对中职学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着重要意义，可为我国培养更加专业的、优秀的综合性人才。
关键词：心理学；中职教育；管理；作用
引言
随着全球科技的发展，各国之间的竞争日益激烈，而各国之间的竞争说到底就是人才的竞争，这就对我国教育提出了更高的要求，不仅应对学生的教育方法采用新的思路，同时也应在管理方面使管理者对学校进行全面系统的管理，尽可能采用现代化职业教育模式，对学生的心理活动规律进行分析，进而实现职业教育管理的科学化和现代化。
1.从学生角度而言应用心理学理论
1.1激励中职学生学习的主动性
中等职业教育过程中，应保证学生始终具有积极的学习态度，养成良好的学习习惯，最终可达到预期的学习效果。将心理学理论应用于中职学生教育过程中，可对学生学习积极性的调动起着重要作用，每个人思想均是独立的，俗话说，思想决定行动，也就是说，只有中职学生存在想要学习的意识，才能够引发学习的行动。若中职学生将自己的学习目标定位在拿到毕业证，那么该学生在日常学习过程中则不会对学习的内容重视，并且常表现纪律松散。目标能够对学生的行为产生刺激，该刺激在心理学中称为诱因，恰当的目标可对学生的行为起到引导作用以及激励作用。中职教育首先应制定科学的中职学生培养目标，应符合我国德、智、体、美全面发展的战略目标。在中职学生学习内容设置上，应让学生在不断的成功中建立起良好的学习信心，学习动机得以强化，对学生的学习行为进行严格要求，规范其学习行为，使学生养成良好的学习习惯。
1.2心理学理念的应用可提高学生的学习积极性
中职教育过程中，注重心理学理论的应用，说明教育已经打破原有的教育模式，体现出新时代教育背景的价值，使学生以及教师消极的心理转变为积极的研究方向。心理健康教育的研究不仅仅局限于心理变态、心理障碍、心理问题等层面，而应着眼于当下的状态，并朝积极发展方向发展。国外学者提出心理健康教育应用于中职教育过程中，应将激发学生的内在激情作为主要目标，并能够使学生展现出其综合心理素质。心理健康的学生，其幸福指数明显较高，对未来的生活充满希望，并能够始终保持乐观的态度，面对生活中的各项困难，具有流畅的思维和积极的人际关系和良好的自我表达意思等，拥有积极向上健康心态的学生，对其未来发展有着重要影响。在中职教育过程中应充分运用心理学理念，提高学生学习的积极性，同时能够激发出学生的最大潜力。
1.3对中职学生进行心理素质教育
在当下的社会背景下，中职院校和学生之间可形成各种冲突，中职教育仅仅对学生的能力以及理论知识进行培养显然是不够的，学校还应注重对学生的心理素质培养，应通过多种手段使学生的思想境界得以提高，使学生的适应环境变化能力得以提高，学生可掌握调节个人情绪的能力，保证每一位学生均能够达到心理学家公认的心理健康标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说学生要热爱生活，能够接纳自我的多方面内容，可始终使情绪处于稳定状态中，长时间保持心情愉悦，具有较高的安全感，承受生活中的各种困难和不幸，对自我有着客观的评价，有着强烈的学习欲望和求知欲望，具有较高的意志力、良好的社会交往能力以及人际关系良好，可实现自我价值，学生所展现的行为能够与年纪行为相符合。中职教育过程中，应注重对学生的心理素质教育工作，注重心理健康教育调查，由原有的被动等待学生进行私密咨询，转变为主动，对学生的心理状态进行调查，根据调查结果对学生的心理素质进行培养，由此可使学生的学习质量和生活质量得以提高，并能够在一方面挖掘学生的学习潜力，减轻学生的学业压力，提高学习效率。
2.中职心理教育实施策略
2.1掌握学生的心理活动，开展良性引导
就心理学而言，人的心理活动主要包括以下几方面内容，例如，认知活动，情绪活动以及按计划排除障碍有目的的活动。心理特征主要是人在进行一系列行为所表现出来较为稳定的特点。中职学生所处的年龄段决定了学生的行为，学生的心理正迅速向成熟阶段发展，大多数中职学生在此阶段会表现精力充沛，有气魄，对新的知识充满欲望，对未来的生活有着较美好的愿景，并能够根据自己的心理活动对人际关系进行调整，通常能够扩大交际圈，始终处于积极向上的生活状态中。中职是养成学生性格的重要场所，性格可朝多个方向发展，尚未发展成熟，即使处于学生较为擅长的领域中，也有可能因外界因素的干扰，而导致一些消极甚至有损害性的表现。若学生的想象能力过强容易将想象与抽象思维相混淆，容易使学生表现出不集中注意力，脱离实际，坚持片面性理论等，会影响学生积极进取的学习态度。此时，应根据学生所表现出来的具体问题，采取正确的教育手段，使学生的思想得以转变，在转变学生思想的过程中，应帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观，应更多的注重对学生的人文关怀，使学生可以消除负面心理，并朝着积极的方向努力发展，最终为国家培养出优秀人才做贡献。
2.2从社会心理动机入手
班级制定学生管理规定，主要是以集体荣誉为主要目标对整个班集体学生的行为进行规范，主要规范的内容为[1]：规定学生作息时间，按时起床，按时睡觉，并定时出操，整理内务等，制度的设定通常使学生处于非自愿状态下的行为。从心理学上讲，学生们只是在班集体动力体系的规范和压力下，才表现出的遵守行为，该种行为属于服从的一种社会心理现象，该行为主要是学生为了个人不被排斥所表现出的一种妥协。若仅将学生非自愿状态下的服从作为班集体动力系统的目标，则不能够达到良好的效果。为了保证班级动力系统能够发挥出最大的优势，应对学生的从众心理加以利用，通过树立榜样，促进学生对榜样的认知，由此能够激发学生的从众心理。树立榜样的力量主要可从两方面进行：一方面，中职教师应做到言传身教，时刻注意自身的言行，为学生树立良好的榜样形象，另一方面，应在班级中找到学生学习进步的榜样，使学生认同榜样的行为，并逐渐产生模仿意识。模仿是学生学习当中最基础的社会行为，模仿行为通常完全出于自发状态下，只有这样才能够使班级动力系统发挥出最佳的优势，促使学生积极主动学习，并不断强化自身行为，使自身的品格以及学习动力得以提升。社会心理动机制度，可对班级的管理起到促进作用，对中职院校培养优秀人才可发挥着不可替代的作用[2]。
结论
简而言之，职业院校是培养优秀技术人才的重要场所，随着我国社会经济不断发展对职业教育也提出了新的挑战。中职教育应与当下新的社会形势相适应，拓展新的教育方法、新的思路、新的途径，为社会培养更加高素质的人才。当下运用心理学理论对学生的心理状态和心理特点进行研究，可帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时能够提高中职教育的有效性和科学性。
参考文献：
[1]贺雯.浅谈心理学理论在职业教育管理中的应用[J].科技与创新，2018（7）：132.
[2]沐卫萍，李俊峰.关于高职院校英语教学中教育心理学理论的应用研究[J].江苏外语教学研究，2019（1）：29-32.
论文作者:张海
论文发表刊物:《基层建设》2019年第28期
论文发表时间:2020/1/18
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