厦门大学信息科学与技术学院 福建 厦门 361000
摘 要：目前对于非电专业的高校学生来说，毕业以后若从事模电数电相关行业会存在一定的难度，所以，对于非电专业学生要想学好模电数电及实验，要以电子技术方向来培养，开展最基础的模电数电教学实验课程，让学生掌握最基本的电子教学相关知识，提高学生的电子技术在其今后工作中的实际应用能力。
关键词：非电专业 模电数电实验 教学改革
目前，我国大多数高校都开设了与电子技术相关的非电专业课程，这些专业的毕业生就业后，在实际工作中出现了解决实际问题能力不足的情况。电子技术专业的发展方向需要与社会就业人才的市场需求相契合，因此，需要针对非电专业的学生进行实验教学改革，实现模电数电实验教学与课堂教学相结合，提高学生相关的电路基本知识储备，这对他们未来的就业有着十分重要的意义。
一、非电专业模电数电实验教学存在的问题
1.课堂往往都是以教师为中心。传统非电专业模电数电实验教学都以教师为中心,一开始，老师给学生准备好模数电实验设备、模数电实验内容,提前准备每个步骤,解释模数电实验的操作和模数电实验的具体方法,整个模数电实验过程基本上是教师为“核心”,教师带领学生完成整个实验过程,而真正应该是“核心”的学生，却只会“服从”，基本上是根据老师的指令完成所有实验操作。有时他们不知道操作步骤的目的,更不知道这个操作应该注意什么问题，只是跟随老师进行所谓的“模电数电实验”。许多学生在完成实验后还不知道如何计算相关实验数据。这样的模电数电实验是没有意义的，也不可能培养具有丰富模数电实验经验、创新能力和实践操作能力的新人才，完全不能满足社会发展的需要。
2.课堂教学存在着模电数电实验与理论相脱节的现象。在我国高等院校，非电专业的模电数电实验课程往往是理论课的教学复制，实验教学一般也由理论课老师主导，所涉内容还是偏向理论知识的复习，实验课老师只指导学生模电数电实验操作，不了解学生的理论知识掌握情况，和学生之间很少有交流。此外，理论课老师也不会专门把实验所需的知识点归纳整理，让学生了解实验课前应该重点梳理哪些理论知识，导致学生在课程动手实践中只是机械式操作，没有联系相应的理论内容，无法用实践检验理论知识的掌握并将其融会贯通。
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二、对于非电专业模电数电实验教学改革的几点建议
针对我国大学非电专业模电数电实验课堂存在的问题，提出以下几点改进的意见与建议，希望能使得针对非电专业学生的模数电实验教学得到改善。
1.改革教学方法。首先，要改善我国高校非电专业模电数电实验教学的教学方法，使学生成为整个实验课程的核心主体，让学生从被动变为主动，采用以学生为主、教师为辅的教学方法。教师不再只关注学生的实验结果,或者是协助学生完成每一步模数电实验步骤，而是应该注意引导学生自己提前预习熟知每个实验项目的基本步骤,尽量让学生独立完成实验。学生需要提前准备实验计划，这个过程学生可以掌握扎实的基础知识，可以刺激学生的实验创作灵感，发展自己独特的思维想法,从而培养实践能力，养成良好的行为习惯，同时发展创新意识。渐渐地,学生的动手能力会得到长足发展。教师可以让学生分成不同的小组进行操作实验，最好做一个模数电实验指导大纲, 进行实验演示，提高课堂实验的教学效果，帮助学生解决在模数电实验中的各种困难。
2.改革实践教学内容。在建立大学非电专业模电数电实验教学内容时，应尽量遵循非电专业发展的规律，努力适应非电专业的现状。非电专业的模数电实验教学面向几种不同的类型和学科，如化学、海洋生物、计算机等，教学内容分为不同的模数电实验课程。要不断总结模数电的实验方法，摸索不同学科专业发展规律，让学生在实验的过程中还能接触最前沿的科技知识。电气专业学习本身是一个复杂的主题,非电的学生通过模数电实验可以拓展自己的专业思维，调动多样的知识来解决实验中遇到的各种问题和困难，从而逐步提高非电专业学生的综合模数电实验能力。
3.模电数电实验教学课程优化。目前，高校中很多面向非电专业开设的模电数电实验课程内容都比较单一，也非常简单，都是一些验证性教学实验，基础内容占比很高。这样的教学内容的设计往往不利于学生创新能力的发展，更无法激发学生的进一步探索。所以，需要将模数电实验教学的课程内容进一步优化，将实验课堂与理论课堂联系起来，在课程的设计中开展一些与电子技术相关的实验，丰富教学内容，锻炼学生的实际操作能力，最终提高学生的综合能力。
总而言之，对于非电专业学生来说，进行模电数电实验教学有着重要的意义，对于提高学生的动手操作能力以及未来就业发展来说都有着重要的促进作用。在实际的课堂教学过程中，需要合理地设计课堂教学内容，真正达到对学生的基础知识培养与训练的教学目的。要想培养好非电专业学生学习模数电实验课程的动手操作能力，就需要不断地进行课堂创新，运用科学的教学模式提高学生的能力，不断培养一批又一批非电专业方面的人才。
参考文献
[1]谢玲 惠煌 迟宗正 张政凯 “高校数模电实验课程教学改革探索”.《计算机教育》，2016年，03期。
[2]郭鹏 “模拟电子技术实验教学的改革与实践”.《教育现代化》，2017年，24期。
[3]赵莉莉 “浅谈数字电路实验教学改革”.科技咨询，2017年，10期。
论文作者:刘丹丹
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
标签：学生论文; 专业论文; 模数论文; 实验教学论文; 课程论文; 教学内容论文; 教学改革论文; 《教育学》2018年2月总第136期论文;