擎起社会培训的大旗
俊 红
本期案例更坚定了笔者的信心：职业学校应“双翼齐飞”，回归培训社会民众、服务区域经济、民生发展的办学“本然”。
（7）“能实不虚”的原则理解不到位。仿真实验不是仅仅把实体实验搬到网上。如塌落度、配合比、材料拉压剪扭等基础类操作项目的实体实验很容易实现，搬到网上做成虚拟实验没有实质意义，违背了“能实不虚”的基本原则。
水利水电工程项目施工技术管理对于工程建设目标的实现具有至关重要的影响作用，承建单位需要重视施工技术管理问题，遵循全员管理、全过程管理、目标控制管理及施工技术管理制度为先等原则，应用建立完善的施工技术组织管理工作体系、强化施工运行管理、强化施工技术培训等策略，保证施工技术管理职能的落实，从而促进水利水电工程项目施工技术管理工作的持续发展。
首先，理念上要“转”。联合国教科文组织将“职业教育”称为“职业和技术教育与培训”（Vocational and Technical Education and Training）。《中华人民共和国职业教育法》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》等，都明确指出开展社会培训是职业院校的法定职责。为此，职校应确立职业教育办学的科学观、全面观。我校多年来坚持“以市场需求为主导、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以区域产业专业为特色、以能力培养为主线、以社会满意为核心”的办学理念，构建了“以中职教育为主体，以继续教育、社会培训为两翼的办学模式”，着力培养具有中专学历和中高级技能等级证书的蓝、白领技术技能型人才。学校成为地方企业职工培训、再就业培训、三农服务、扶贫致富等人才培养培训中心，年培训各类社会人员近2万人次，实施对外生产、咨询、技术服务20余项，培训收入每年近200万元。
其次，方向上要“明”。江苏省人民政府把发展职业教育和培训作为建设现代产业体系，保障和改善民生，“推动职业教育和培训与人口分布相适应、与主体功能区相匹配、与产业园区相对接”的重要路径。为此，我校面向应往届初中毕业生、高中毕业未升学学生、城乡劳动者、退役士兵、退役运动员、下岗职工、返乡农民工、企业技术再培训人员、农村电商技术需求者、中职校毕业生第二专业学习者等对象进行拓展招生，推行非全日制教育与全日制教育并举的办学模式。
再次，行动上要“实”。我校创建了食用菌栽培技术“产业+专业+基地+公司+农户”五位一体的职业教育发展模式，常设家政班、再就业技能培训班、农村电工培训班、安全生产培训班、乡村医师技术提升班，对家庭经济困难人士、残疾考生、进城务工人员随迁子女等群体给予更多的关怀和帮助，为需要接受技能培训并以此改善生活现状、谋求个人人生幸福的社会各类人士提供尽可能多的帮助与服务。
最后，实践上要“新”。一是要建立灵活的培训学习制度。如接受培训者可以自主选择课程、自主选择学习内容、自主安排学习进度、自主选择考试方式。职校实施“学分制”“菜单式”“模块化”“开放型”“互联网+”教学等。二是构建完备的培训成果学分认证制度，实现学习成果的可追溯、可查询、可转换。三是适应1+X证书制度试点工作，鼓励参加社会培训的学员取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
【中图分类号】 G717
【文献标志码】 C
【文章编号】 1005-6009（2019）44-0074-01
（作者单位：江苏省灌南中等专业学校）
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