摘要：机械制图对我们中职学生来说是一门专业“语言”课程,前面不学好，后面就听不懂了，目前中职的生源大都来自刚刚初中毕业的学生，对空间想象完全没有概念，而空间想象力的培养对学习《机械制图》这门课起着关键作用，因为缺乏一定的空间想象力，易造成学生对所学知识理解上的困难，从而失去兴趣、厌学，利用泡沫板制作机械制图模型，对培养学生的空间想象力有着非常重要的现实意义。经过多年的实践教学，譔方法对学生在机械制图启蒙教学中取得非常好的效果。
关键词：泡沫板模型制作；培养空间想象力；制图教学
一、制图教学现状分析
1、学生入门理解困难，易掉队。
中职学生从小学到中学只学生了数、理、化等文化基础课,有了一些数字及文字的基础,但空间的想象力较差,对实际生活中的现象更是知之甚少。然而在实践教学过程中，中职技校学生从普通教育突然转入中职专业学习，对机械的概念更是没有，学习制图起来较困难，加之中职生的畏难情绪，相当一部分学生听不懂，学不会就再也不学了，但对于一个工科专业的学生机械制图对以后的教学来说相当一门“语言”，一旦入不了门就掉队了。
2、很难建立空间感，教学枯燥。
机械制图课程教学着重培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力，传统的机械教学课堂却很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。
3、灌输式教学，缺乏合理的沟通与学生动手参与。
传统的机械制图教学存在直观性和空间感差的问题，虽然也利用了CAI、PPT等辅助教学媒体，但是，课程教学内容仍需要教师从头至尾进行讲解，教师同时要完成讲解、挂件以及模型等工作。此类灌输式教学导致课堂效益偏低，学生没有参与还是相当于看电影，老师讲的不精彩也是睡觉的一大片。
二、泡沫板模型制作的应用方法
该模型制作方法简单，成本低，材料易得，特别是初学制图的学生通过亲自参与制作过程，感知线、面、体的关系激发学生的空间想像能力效果很好。
具体案例：
1、模型制作步奏：
说明该实训的目的，根据班级情况分组便于交流，教师先示范做给学生看，学生分组动手制作，教师逐个深入小组辅导。
2、制作材料准备：
彩色泡沫板（KT板）、硬纸、吹塑纸、裁纸刀、圆规 、双面、 HB铅笔、套装三角板等。
3、引导思路：
根据教学内容进行设计与教材相适应的制作项目，教师可以自由发挥；将模型制作完成后，根据机械制图三视图基本原理，培养学生画简单零件的三视图，引导学生弄清将一个机件从前往后看是主视图，从左往右看是左视图，从上往下看是俯视图。总结出长以正、宽相等、高平齐原则且让学生记住。
4、考核与评定
制作任务结束后，学生交出三维模型实验图纸，必要时应编写实验报告体会，说明，制作方法和绘图步骤、交模型样品及图形文件资料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对学生交出三维模型实验图纸进行评定。根据实验项目的创意构新、选用情况、模型质量，二维图综合评定，评选优秀作品。
5、案例解析：
项目：六棱柱模型制作（钣金式）
分析：这个六棱柱可以用三块构成，两个六边形和一个六侧面组构成。
（1）在硬纸片上用圆规直尺作出六边形
（2）裁剪六边形留粘贴边
（3）裁剪六侧面留粘贴边
（4）粘合成实体
（5）结合视图关系分析该立体
（6）画三视图
制作方法升级（楔口式）
钣金式的模型制方法适合机械制图的入门化的教学适用，制作单一简单模型较为简便，但对于机械制图后期组合类零件制图绘制展开图就比较复杂繁琐了，对于组合体类零件，我们采用泡沫KT板拼接（楔口式）的方式制作，工艺简单方便，学生也更易接受，效果更好。
三、泡沫板模型制作对制图课程的功效
1、教学应用效果
通过大量班级实践应用此方法，学生对机械制图这门原本枯燥乏味的课程感兴趣了，通过模型制作课堂动起来了，活起来了。实验班级中几乎没有睡觉的，让学生在活动中进行自主珠研究探索，并通过按视图制作模型的实践来代替传统的单纯的由教师利用黑板粉笔画、PPT演示的较为死板的教学方法变成活跃的课堂，极大的激发学生的学习兴趣，从中学习机械制图相关知识。
2、团队合作、互帮互学
在制作的过程中与同学之间的交流沟通，教师的教学组织上按小组为团队，学生按小组进行团队学习，开展组与组之间的学习竞赛及进行学习成果展示活动，学生的团队意识，互帮互学的团队协作精神得到很大提高，在教学活动中第个学生都能积枳主动的研究模型制作的方法并分工协作，共同完成任务。
3、在做中学、学中做，持久激发
该教学方法体现以教师为主导、学生为主体、制作模型为平台，在整个活动中学习机械制图相关知识点，比常规直接拿模型教学更具，深刻意义。古语说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。学生至始至终都参与了整个制作过程，一直跟随教师的引导，通过教师的引导，完成三视图的分析、绘制，对制图的学习就越学越有味。
总之现代职业教育对我们提出了更高要求，对培养学生的创新能力，动手能力显得更为重要。工匠精神是我们职教人最好的行动指南，我们只有在实践教学中不断探索新的教学模式才能适应新时期职业教育的“供给侧”。
参考文献
[1]实物与模型在机械制图教学中的作用 《成功(教育)》2007年第01期 作者：张响.
论文作者:杨东
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：模型论文; 学生论文; 机械制图论文; 教师论文; 空间论文; 中职论文; 想象力论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;