摘要:农村教学的教育性质具有朴素性，相比于城市教育具有较高的传统性，现况中英语科目具有较高的社会属性。农村初中英语处于死记硬背的瓶颈期，为了改善这种学习状态，本文通过阅读分成模式的导入，对现状下英语学习进行深刻探讨。
关键词:阅读分层；探讨；初中英语
引言:为了提高农村初中学生的英语综合能力，需要从英语词汇和短句入手，切合实际教学能力，应用分层教学法，对英语阅读进行实际应用。初中英语的学习目标，应该以综合英语能力为基准，对英语学习内容进行针对性教学，从英语课外短文开始，带着目标练习读、写、识、听。根据学生的个性差异进行针对性教学。英语阅读的学习特点具有灵活性，日常实际的词汇以及句式搭配，短句应用，都能够精确的呈现在阅读中。因此探究分层阅读的教学方法，对农村初中英语的学习目标具有深远的意义。
一、分层阅读的概括
所谓分层即指事物有分类，并在此分类基础上进行下一步的研究。广义的分层阅读是指对文章的分类或者对读法的分类。本篇文章中分层阅读是指在英语课业的学习过程中，根据学生的学习基础进行分类，并依据学生的不同层次进行针对性教学。
二、农村初中英语的分层阅读应用
（一）课前导入分层
课前导入是一堂课中最精彩的要点，它导入的内容、方式、方法和导入的目标都具有学习的研究性。在初中英语的教材中，大多涉及口语交际，也就是常说的人物对话。从教材上来看，初中人教版英语课件具备良好的分层导入前提。课前进行话题式导入或者歌曲式导入都是具有情感交融的分层方式。教师可以根据不同的学生性格进行不同的课前导入设计。某中学校园中常年出现学生死记硬背词汇以及语句短语的现象，老师在上课环节中，本着自己的备案教材，千篇一律，导致许多个性不一的学生对英语学习产生消极情绪，导致学习成绩久不见效。学校开始进行教学方式的整改，学校老师在开课前针对学生大致的性格分类，分别设计导入材料，使其具备目的一致性，从而勾起学生对英语学科的兴趣，并引领学生进行导入案例的思考研究。
（二）农村初中英语中教学方式阅读分层的应用
英语阅读具有目的性，从学生的角度来看。阅读具有求索性，好奇性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但在实际课堂中学生一般会带着词汇的释义，以及关键问题的求解进行阅读。从教师的角度看。英语阅读应该具备知识载体的特性，教师应该深入学生的生活习惯，根据学生的行为方式，找出最贴合学生阅读兴趣的文章，针对不同问题类型进行择优。要注重学生阅读思维的培养，形成系统的阅读线路，对学生的英语水平进行有效的提高。通过初中人教版英语教材的考题类型来看。考卷对学生的阅读思维能力，以及对文章信息的获取能力，都具有非常严苛的要求。阅读理解在考卷中占分比较高，题量也相对较大，这就要求在平时的学习过程中具有快速的阅读速度，具体实施应用应该通过不同学习进度和基础差异，对学生进行无形的分层[1]。我们设计一个话题“my hometown”通过家乡的天气，景色，实物三个方面进行描绘。从而得出家乡的特色。设计由基础较为薄弱的人对家乡的“climate. scene. foodstreet”三方面进行词汇补填，使基础中等的学生对其进行修饰,如气候“climate”变为“the scene is quite a study.”景色如画，这时结合前两组同学的词汇和短句修饰，进行综合的家乡特色形容，得出“my homwtown is a beautiful city with mountains and rivers.”翻译为:我的家乡是一座山水美城，通过对学生的分层管理可以锻炼学生的阅读思维模式。根据学生的学习基础不同，对不同学生进行特色性教育，这种教育方式可以有助于提高学生的学习积极主动性，并在很大程度上提高学生的英语成绩。
（三）阅读分成模式在英语预习中的应用
预习是学习模式里较为有效的一种学习方法。在学生具有一定英语基础的情况下，可以进行提前预习，在阅读资料的学习之前，为了使学生提前知道难点和陌生词汇，预习不失为一种好的学习办法[2]。在初中人教版英语学习教材中，拿常见的情景交流短文来分析，由简到难地分层，基础较弱者，可以在预习课业时，做到对单词的识记，基础中等者可以通过阅读找准全文故事情节的发展主线，基础较强者可以通过阅读找出经典句式，进行课外分析。
结语:
综上所述，阅读分层模式在农村初中英语中的作用是非常大的。本文通过对分层阅读模式的概括进行简单的阐述，并且对分层阅读在农村初中英语中的应用进行具体分析。初中英语的专业性较强，需要时刻谨记语言学习的特殊性。不能恪守成规如今教学方式正在逐渐更新，分层阅读法的深入，必将为初中英语的教学带来显著效益。
参考文献:
[1]肖章云.农村初中英语教学分层教学的尝试[J].中学课程辅导(教师教育),2017(23):45.
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理,2011(04):62-64.
论文作者:易辉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/13
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