摘要：八年级阶段对于初中阶段的学生来说是一个承上启下的阶段。这个阶段的学生不同于七年级阶段的学生，八年级阶段的学生已经对于初中阶段的学习方法和各个科目的特点有所了解。同时，八年级阶段的学生和九年级阶段的学生也有所不同，九年级阶段的学生更需要注重的是对于整个初中阶段知识的巩固和复习，但是八年级阶段的学生在进行学习的过程中应该更加注重对于八年级阶段的一些基础知识的巩固，同时在一定程度上对于七年级阶段的知识进行一定的整理和复习。八年级语文教育作为初中阶段教育的重要组成部分，对于初中阶段的学生具有重要的影响意义。当前我国对于初中八年级阶段的语文教育的展开模式还比较传统，很多地区的语文教学仍然不重视学生在语文课堂上的主体作用，从而造成了学生认为初中阶段的语文课堂相对枯燥，对于语文知识的学习失去一定的兴趣。除此之外，初中八年级阶段的一些老师对于语文教学不够负责，学生和老师之间缺乏交流，导致了学生在语文课堂上经常会完成其他科目的作业或者是睡觉等等，造成语文课堂学习效率低下。本文主要针对初中八年级阶段的语文教学方法进行研究，首先分析初中八年级阶段的语文教学现状，然后进一步分析初中八年级阶段的语文有效教学方法，最后得出一定的结论。
关键词：初中八年级阶段；语文教学；有效教学方法；互动教学；创新优化
引言：
针对当前新课程改革的紧张局势下，课堂应当发挥的是学生的作用，这就是说明，老师和学生之间的互动交流在课堂上变得尤为重要。本文主要分析如何提高小学语文课堂互动教学的效率，通过对于在学生识字、阅读、朗读、课文理解上的互动研究得出结论。
一、当今阶段，我国八年级语文教学现状分析
八年级阶段，学生在诗歌和文言文方面的学习上会比较吃力，而这一部分也是中考考察的重点部分。但是结合我国目前阶段的八年级语文教学方法还不够具有创新意义，同时，八年级阶段的语文教学中，很多老师会忽略文言文方面还有诗歌方面的教学，这对于学生的中考也是非常不利的。同时，目前来看，我国初中语文课堂还存在着一定的问题。首先语文教师在课堂上往往处于主导地位,掌握着大部分的课堂教学时间,学生基本上还是以听老师讲为主,导致学生自主学习以及参与思考的时间和机会比较少。即使有些语文教师在课堂上允许学生自由发言,但是,他们对学生的发挥,很少做出有针对性的指导和点拨,不论回答是正确还是错误的通常都给予肯定，这就是老师和学生之间缺乏一定的沟通的表现。针对这种情况，初中八年级阶段老师还需要充分发挥学生的主体作用，让学生能够进行一定的自我表达，提高学生的语文素养。
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二、我国八年级阶段语文有效教学方法分析
在八年级阶段的语文教学中，老师应该加强和学生之间的有效互动，提高学生的课堂注意力，让学生在语文课堂上多加思考比如老师针对《次北固山下》进行教学的时候，可以随机抽取几个学生进行诗歌的翻译工作，提高学生的课堂注意力，同时让学生分析诗歌表达的感情。同时，老师也应该给学生一定的自我展示机会，鼓励学生进行诗歌背诵比赛，提高课堂的趣味性。除此之外，在课堂上老师应当鼓励学生勇敢提出自己对于某个问题的不同看法，实现师生相互影响以及相互补充,创造一种轻松的语文课堂教学环境，这将有利于学生更加大胆的在老师面前表现自己，从而与老师之间实现交流沟通。比如语文老师在针对《白杨礼赞》这篇文章进行教学的时候，应该让学生进行一定的质疑，提出对于文章中的疑问，同时让学生分析文章中写景的精妙之处，从而实现有效教学，提高教学效率。
三、结语
本文主要分析八年级阶段的有效教学方法，当今时代，很多中学的八年级语文课堂还比较死板，老师应该加强投入，构建良好的师生关系，加强和学生之间的相互沟通，为学生营造一个良好的语文互动学习氛围，调动学生的语文学习的积极性，促进学生在语文课堂上的活跃思维的发展，从而让我国初中阶段的语文教育得到进一步的提升和发展。初中八年级阶段的语文学习对于学生的中考语文复习具有深远的影响，八年级阶段的学生应该在语文老师的带领下完成七年级阶段知识的巩固和八年级阶段语文知识的学习。希望通过本文的分析，能够进一步提高当今阶段我国八年级语文教学效率，促进学生语文素养的提高。
参考文献
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论文作者:王会刚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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