关键词：新时期；小学班主任；德育工作；创新策略
前言
随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，小学班主任在管理班级过程中更加注重对学生进行德育教育，班主任制定创新的德育教学计划也被提上日程。在新时期的教学理念指导之下，小学班主任首先应该摒弃陈旧的管理模式，强化以学生为本的教学思想，采取多元化的教学策略，培养小学生的品质品格，提升学生的内在涵养，使小学生具备优异的德育素质。下面我们就针对新时期小学班主任德育工作的创新策略展开简单探讨。
一、积极沟通了解，创设和谐的德育教学氛围
在传统的小学管理模式中，很多班主任在教学工作中缺乏对学生进行德育思想指导，导致一部分小学生出现德育水平偏低的不良教学局面。想要改善这一教学弊端，班主任必须明确新时期的教育目标，启动教学思想的革新的工作。小学班主任在对学生实施德育教学策略之前，首先应该和小学生进行积极的沟通，了解小学生的心理特点和行为特征，掌握学生的文化知识结构和道德品质水平，从小学生的心理为德育工作切入点，结合小学生的综合情况，为小学生制定人性化的德育教学计划[1]。
班主任和学生积极沟通的过程，也是拉近师生距离，促进师生关系的过程，有助于班主任创设和谐的德育教学氛围。班主任通过沟通与学生建立平等的对话关系，不仅培植了学生的主体意识，也降低了学生对德育教学的抵触心理，当学生对班主任产生钦佩、喜爱、尊重的情感时，学生更乐于对班主任敞开心扉分享内心感受，也更容易接纳班主任的德育思想教学内容，为班主任顺利开展德育工作创造有利的先决条件。
二、联合其他学科教师，渗透德育思想
小学班主任在开展德育教学工作时，除了在管理班级过程中向学生输出德育思想，还可以联合其他学科的教师，在学科教学中渗透德育思想，提高德育教学效率，促进小学生文化水平和德育素养的同步发展。这一部分，需要班主任和其他学科教师深入分析研讨，挖掘学科教材中蕴藏的德育元素，进而能在课堂教学中对学生进行更高效的德育思想渗透。
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例如，班主任可以和体育课老师联合开展德育教学工作，在体育课上鼓励学生积极参加体育活动，通过各种体育项目训练和体育比赛，培养小学生顽强勇敢、吃苦耐劳的品质精神，树立学生勇于战胜困难的信心，使学生具备不轻言放弃的意志品格，并体验到超越自我的运动快乐，实现学生身体素质和德育水准的双重提升，促进学生身心健康发展，发挥班主任联合其他学科开展德育工作的教学优越性[2]。
三、班主任与家长合作，全方位开展德育工作
德育教学是一项伟大的灵魂工程，仅限于校园教学是远远不够的，因此，班主任在开展新时期德育工作时，应该打开教学思路，为学生开辟多元化的德育教学路径。班主任可以与学生家长合作，对学生开展全方位的德育教育，班主任首先应该向家长阐明合作意图取得家长的支持，与家长建立稳固的合作关系，学生家长及时向班主任传达学生在日常生活中的表现和关键事件，帮助班主任更加全面的掌握学生的心理状态以及德育水平，进而在校园德育教学中对学生的具体问题进行有针对性的锻炼和提升，实现小学生德育素养的稳步增长。
例如，某个学生的家长给班主任打电话，告诉班主任这个学生在家里犯了错误被家长训斥，带着不稳定的情绪去上学了。班主任得到这一信息之后，就可以在课下和这个学生谈心，和学生一起分析问题，解开学生的心结，让学生感受人性化的德育关怀，更加积极主动的提高自身素养。
四、建立人性化评价机制，发挥德育教学作用
传统应试教学模式中，通常是以试卷成绩衡量学生的综合素质，这种评价形式是不科学的，也是和新课改教学思想相悖的。因此，班主任在新时期教学背景下开展德育工作时，还要建立与之相匹配的人性化评价机制，班主任应该结合学生的文化基础和德育水平对学生进行综合评估，考虑学生的实际情况调整评价标准，以尊重学生人格和个性为评价出发点，达到增强学生自信心，完善学生品德情操的教学目标，充分发挥德育教学的实际作用[3]。
总结
综上所述，小学班主任在开展德育教学工作时，应该突破传统教学思想的限制，融合创新的的教学策略，为提高小学生德育素质寻求更多元化的教学途径，制定人性化的教学方案，消除德育工作死角，培养学生优秀的品德精神，丰富学生的思想内涵，实现小学生文化水平和德育水准的同步提升，从而收获丰收的教学成果。
参考文献：
[1]魏宏英.爱于心,践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究,2019(50):181-182.
[2]杨燕琴.新时期小学班主任德育教育活动的开展[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):198.
[3]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊,2018(25):176-177.
论文作者:李永芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：德育论文; 班主任论文; 学生论文; 小学生论文; 小学论文; 新时期论文; 德育工作论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;