随着时代的飞速发展，信息技术已经普及了全球。而人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，使得现代信息技术在小学语文教学中得到了广泛应用。实践证明，计算机及网络在教学中有着不同凡响的作用，它能很好的帮助教师完成教学三维目标，避免了教师填鸭式的教学方法，凸显了教学的灵魂，赋予了教学的生命力。现代信息技术将声音、图片、文字有效的结合起来，让苍白无味教学显得更有活力。这样的教学促进了学生的学习积极性，进而在短时间内获得高效知识，优化课堂教学，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展， 为培养有理想、 有道德、 有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。信息技术已经成为教育教学中的得力助手，帮助教学实现了许多我国著名的科学家钱学森说：“未来教育=人脑+电脑+网络”。可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素， 并越来越发挥着极其重要的作用。
一、网络媒体是激发调动学生学习兴趣的有效工具
小学生的年龄决定了小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。网络媒体的特点是图文声并茂， 能向学生提供形式多样、 功能各异的感性材料， 形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦 的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学 生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。网络媒体 把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情 境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生 了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、网络媒体与小学语文课堂教学整合的初步方法
1.教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。
教师要根据教学目标设计并找准了现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，“自主体求”的愿望非常强烈，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计 的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。
2．课件要形象直观地体现出教材的重难点。教师要利用多媒体直观、形象的特点，大胆的利用课件，具体、形象的再现教学内容。
让学生真实的感受生活既是知识，知识应用于生活的这一过程。教师 在教给学生基本知识的同时，必须关注其个性、习惯、兴趣、态度、 意志、观念、价值观的培养等。实际上从教学的实践来看，多媒体课 件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了 “整合” 的特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、 定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，能够寻找到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、研究探索、合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。
三、网络媒体技术有效培养学生的探究精神
多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《女娲补天》一课时，我下载了网上有关女娲怎样补天的资料，并设计几个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。
四、运用多媒体教学技术，增大教学密度，提高教学效率教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐等避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。
五、以计算机为学习工具，提高学生阅读和写作能力由于学生生活的范围狭小，又缺乏"发现美的眼睛"，所以感到 写作文时无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生"无米下炊"的难题。信息技术参与作文教学，革新了传统的语文作文教学模式。比如有些作文任务不必让学生当堂完成，可以让学生到图书馆查资料，可以实地调查访问，可以浏览网络资料，给学生充分思考和准备的余地。
在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学 生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了 主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了 听、说、读、写、做的能力，促进了儿童语文能力的整体发展和智力 的发展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学 内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学， 使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展，为培养有理想、 有道德、 有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。
当然，任何事物都有两面性，多媒体技术在具有形象性、具体性的同时也有 一定的弊端，农村的孩子较少用多媒体上课，于是上课时新奇多于学习，往往只顾着欣赏屏幕上美丽的画面，却忽视了对课文内容的理解，造成课堂效果并不理想的局面。不过，通过多媒体让学生多接触一些外界的事物，对他们知识的积累、眼界的开阔都有很好的帮助。实践证明，恰当地运用网络媒体，能有效地激发学生的学习意识，使学习兴趣浓厚，提高了教学效益。这无疑是从村孩子走出农村的一种有效手段，也是语文教学中不可或缺的方法。
论文作者:马福寿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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