关键词：幼儿园；室内、外；环境创设
1 引言
幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，创设幼儿与环境相互作用的活动情景。它能将环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心的发展。幼儿园环境创设是幼儿园工作的基本要务，是每一位学前教育工作者的责任和义务，也是幼儿教师必备的一-项能力。幼儿园的环境创设主要包括:幼儿园空间环境的创设、幼儿园墙饰的创设、幼儿园区域活动环境的创设、幼儿园校园节日庆典活动环境的创设等。对于3- -6岁 的幼儿来说，他们不具备成人对环境具有的各种选择、适应、改造等能力，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得尤为必要。
2 幼儿园空间环境创设的基本要求
2.1 确保幼儿的安全
幼儿园的空间环境要始终将安全放在首位，所以我们在针对幼儿年龄小、好动好玩、不知轻重、缺乏自我保护的意识与能力的这些特征上，应将幼儿常活动、常出入的场地尽可能地软化，而且在幼儿常出入和常接触的设施上要进行包角包边，将危险系数降到最低。通常在幼儿园里，存在的一-些容 易忽视的安全隐患及需要注意事项有:
2.1.1 客观因素的安全源患
不要把热水瓶放在幼儿常常活动的地方，以免碰倒烫伤;电源插座不能太低，-般幼儿园的电源插座都设置在一米七以上，还要经常观察电线是否老化;建筑转角处和家具棱角处都要避免过于尖锐，防止幼儿碰伤挂伤;要常检修课桌椅的钉子尖角是否凸现，经常使用的剪刀或刀片要及时收好，消毒液、蚊蝇药也要收进幼儿触碰不到的地方等等。幼儿园不仅要避免危险，还要教会幼儿如何保护自己。
2.2.2 主观因素的安全隐患
（1）幼儿园的管理。教师擅离职守造成幼儿意外的发生，如让别有用心的人有机可乘，进到幼儿园里掳走幼儿;教师不宜留长指甲，不宜佩带尖锐饰物;教师要在幼儿入园前，仔细检查孩子是否携带容易进入耳口鼻的细小东西;关房门或关车门时，一定 要仔细检查里面是否还有幼儿;园内消防设施是否齐全，教职工是否经过消防安全的培训等。这些都要引起幼儿园管理者的重视。
（2）食品安全。从食材的采买、运输、加工到餐具消毒等步骤，都必须经过严密把关，确保食品安全。
（3）幼儿活动的意外伤害。活动前教师应该注意检查幼儿的鞋带、衣着是否松散打开，还要检查运动器械和活动场地是否存在危险性:活动前后要清点人数，保证无幼儿丢失。除此之外，应该加强训练幼儿的自我保护意识与能力，防止意外发生。
2.2 适合幼儿行为发展
幼儿园环境对幼儿有着潜移默化的影响。首先，室内环境要在适应幼儿的兴趣、需要的同时，有助于培养他们的探索精神，具体体现在在幼儿、教师、家长的参与与互动的过程中，激发幼儿在此种环境下的参与性、探索性、创新性;其次，在幼儿园户外环境中，幼儿能接触到新鲜空气的同时，还可以在宽敞的场地上尽情玩耍、做游戏，同时也可以同小伙伴加深交往，使其身心得到释放，使幼儿获得愉悦的情感体验。因此，幼儿园的环境创设必须考虑到是否符合幼儿的行为发展需求，要有让幼儿自由发展、自由活动的空间。
2.3符合教育目标与要求
幼儿园的空间环境设计要考虑到能够给幼儿提供动手操作实践的机会。如:根据幼儿好奇、好学、好问的天性，幼儿园可以在室内提供栽培多种花草植物的场地，在户外设置饲养小动物的场地，幼儿通过和自然界各种生物的接触，开阔了眼界的同时，也从浇花、除草、施肥、收获果实种子、喂养小动物等活动中获得知识，领悟自然。
2.4 适宜于地区的文化背景
幼儿园环境的创设要考虑结合本地区的文化背景，创设出幼儿熟悉的社会文化环境，并且把有关本地人文景观的知识作为幼儿认识家乡、热爱家乡的教育点，这样有利于幼儿产生更真切的社会体验与情感体验。如:京剧是北京地区特有的文化遗产，当地幼儿园可以针对京剧脸谱展开系列的主题活动，使幼儿在认识、了解京剧脸谱的同时还可以加深对京剧脸谱的情感交流与社会体验。
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3 幼儿园环境创设
幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，创设幼儿与环境相互作用的活动情景。它能将环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心的发展。幼儿园环境创设是幼儿园工作的基本要务，是每一-位学前教育工作者的责任和义务，也是幼儿教师必备的一项能力。幼儿园的环境创设主要包括:幼儿园空间环境的创设、幼儿园墙饰的创设、幼儿园区域活动环境的创设、幼儿园校园节日庆典活动环境的创设等。对于3- -6岁的幼儿来说，他们不具备成人对环境具有的各种选择、适应、改造等能力，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得尤为必要。
(1)幼儿园门口的两侧围墙要粉刷并绘制成具有幼儿特点的装饰画，门口要有醒目的园牌和标志，并做到净化、美化、儿童化。
(2 )幼儿园酗目的位置要用电脑喷绘装饰，内容包括办园目标、主要任务、办园宗旨等。
(3)幼儿园所有建筑包括厕所、围墙，要彻底粉刷，园内要有绿化带，树木要进行美化。
(4)幼儿园内不能有卫生死角，垃圾池、车棚要规范美观。
(5)户外环境创设要进行分区，幼儿园内不少于5个区，包括种植区、攀岩区、玩沙玩水区、绿化区、大型器材游戏区等。
4 幼儿园'室内环境的设计
4.1 教室布置
教室布置教室是幼儿学习的主要场所，教室布置主要是合理地划分区域，通过科学的摆放和布局来辅助幼儿进行生活和学习，从而提高幼儿的观察及独立操作能力。布置合理、划分清楚的教室环境使得每个独立的区域不受影响，从而可以使幼儿集中于自己的活动，不被其他活动所干扰。
4.2楼道布置
在幼儿园室内环境布置的范围里面，楼道是一个看似普通却又充满意义的装饰区域。在室内环境布置与设计的过程中，楼道的布置具有重要意义。楼道作为方向性的指示区域，是一个非常重要的装饰展示环节。它的特性是狭长，具有延伸性，也就可以更好地利用空间和视觉的变化，把整个环境的装饰气氛展现出来。原本狭长单调的走廊，在装饰的衬托下显得格外有生机。这样合理地设计与利用空间，不仅与教室的装饰能整体结合，也为幼儿在课余的单独环境里创造了娱乐和欣赏的空间。通过环境的创设和利用，以体现其空间的延伸感来与整体装饰进行呼应，又使其具备游戏性、教育性。在走廊高墙上悬挂既美观又能熏陶幼儿园艺术氛围的吊饰，在每个楼层穿插不同的装饰主题，让幼儿园整体的环境更加美观有趣，也让人觉得耳目一新，同时也激发了幼儿在生活中的欣赏与辨别能力，提高了幼儿的观察学习与想象的能力。
4.3 区角布置
所谓区角，是指合理地利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间，并提供各种各样的材料,使每个空间角落经过布置、装饰后，都成为幼儿活动和游戏的场地。
4.4 墙壁布置
幼儿园墙壁的布置是结合和配合教室、楼道以主题装饰为依据的展示设计。它主要贯穿于整个室内环境设计中，为幼儿提供多元化的视觉平台，丰富幼儿的观察和认知能力。
4.5主题装饰
在幼儿园的室内环境设计中，主题装饰是一个归纳统一-的环节，可以作为单独的布置点在各个区域体现。主题装饰在幼儿园室内环境设计中具有重要意义，它不仅仅是一.个装饰，还承载着知识与技能的传达。
5 总结
幼儿园环境创设的适宜与否是通过比较和分析得出来的。我们通过把幼儿园环境创设的适宜点与不足点找出来进行比较，从适宜点来分析，我们能够好好发展环境创设的功用:从不足点来分析，我们可以了解环境创设的意义，进一步为幼儿园的环境创设服务，避免了资源浪费。幼儿园空间环境设计一方面要服务于教学生活，为孩子提供赏心悦目、清新自然、健康和谐的物质空间，一方面还要发挥其开启智慧、陶冶情操、净化心灵的人文教育作用。
参考文献
[1 ]汝茵佳幼儿园环境创设.北京:高等教育出版社，2006.
[2]赵娟幼儿园环境布置与玩教具制作保定:河北大学出版社，2012.
[3]袁爱玲.幼儿园教育环境创设.北京:高等教育出版社，2010.
论文作者:魏智慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：幼儿园论文; 幼儿论文; 环境论文; 空间论文; 能力论文; 因素论文; 室内环境论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;