摘 要：高职语文是高职院校加强人文素质培养的重要阵地，是实现高职院校“立德树人”基本要求的重要途径之一。高职语文教学应注重文学作品的思想内涵，阐释人文思想，引导学生从文化、思想层面关注现实，关注自身人文素养，培养高素质的人才。要立足于语文教育，实施人文素质教育的方法和途径。
关键词：高职语文 人文素质 对策
一、高职语文教育的现状
1.语文教育边缘化。人文素质是建立在人文知识的基础上，学生可以通过学校开设的思想政治课、法律基础课等获取必要的政治知识、法律知识，但蕴含丰富人文思想，能促进学生人文素质自我养成的则需要依托语文教育。而作为公共基础课的《大学语文》之类的文化课却遭遇被边缘化的待遇。为了培养学生的专业技能，专业课占据了绝大多数的课时量，有的理科类专业直接将《大学语文》课改为应用性更强的《应用文写作》课，而有些文科类专业则要么不开这门课，要么聘请人文素养并不那么高的教师任教。这对学生来说能起到示范引领作用的课程和师资实在太单薄了，更别说学生的人文素质有多大的提升。如此，立德树人的要求只能流于空谈，高职毕业生的人才质量很难满足用人单位的需求，其可持续发展仍困难重重。
2.内容设置单一化。我国大部分优秀传统文化都是通过语言文字保存并传承下来的，如诗词歌赋、戏曲小说、名人轶事等。语文教育工作者十分重视这些经典，将其编入教材，与教学内容相融合。对学生而言，语文课是他们学习了解这些文化、丰富人文知识的重要媒介，其内容必然要紧跟时代步伐不断创新，不能仅局限于优秀传统文化知识。
3.教学模式固定化。受传统教学模式的影响，高职语文仍然以阅读欣赏为主，且教学手段单一，教师一言堂、满堂灌的现象依然比较普遍。这与教育界提倡的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习态度大相径庭。况且单一的教学内容在一定程度上与学生的生活脱节，很难让学生有更深的感受，更别提引导学生提升人文素养了。
二、加强高职语文教育的对策
为了更好地培养学生的人文素质，重视高职语文教育不能只是空谈。要改变这一现状，需从以下几个方面入手：
1.思想上要转变观念，确保语文教育地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中国文化源远流长，其中既有古人的仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇的大智慧，也有近代革命人、科学家矢志不渝的爱国情怀，当然还有新时期各行各业领军人物的先进事迹。这些大都被语言文字记录下来，集中反映了社会最本质、最深层的话题。对高职学生来说，语文课程作为提升他们人文素质最主要的阵地，必须确保语文课的课时量和师资水平。
2.内容上要整合资源，开展语文专题授课。文学作品蕴含丰富的人文资源，高职院校应从学生角度出发，从中选择容易被学生接受和理解的内容，以专题授课的形式，有针对性地培养学生的人文精神，使学生具备正确的道德意识、行为规范和职业操守，以达到立德树人的目的。（1）明确目标，合理选择授课内容。对高职生而言，根据社会需求及学生心理特点对授课内容进行合理的选择是很有必要的。一方面可以选择有代表性的文艺作品，让学生了解爱国主义思想的传承和创新；另一方面选择贴近企业文化建设、培育学生职业精神的作品，帮助学生树立职业意识和企业文化精神，为学生未来的职业生涯打下良好的精神基础。（2）引进本土文化，丰富语文课内涵。（3）开展专项训练，培养学生应用语文的能力。学习语文的终极目标是内化于心、外化于行。在实际工作中，日常应用文书的写作能力及良好的口语交际能力也是衡量高职学生人文素养的标准之一，语文教师有必要对学生进行日常应用文书写作及口语交际训练，将《大学语文》和《应用写作》两门课进行整合，以专题训练的形式开展教学，促进学生全面发展。
3.形式上要结合实际，引导学生体验感悟。语文教师必须遵循学生认知规律，重视知识理解和能力训练的逻辑关系，设计形式多样的教学活动，稳步提升学生文化素养。可通过课堂讨论辩论、教师示范演练、创意情境设计、优秀作品欣赏、学后感分享等体验式活动，使学生在体验中学、在探究中学，以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
三、结语
人文素质教育的根本目的是以人为中心，丰富学生的情感世界，培养学生健全的人格，帮助学生树立适应未来职业的人文精神。高职院校重视语文教育就是重视学生人文素质的重要体现，改变被边缘化的语文教育现状势在必行，需要全体语文教育工作者从学生实际出发，整合教学内容，创新教学方法，改革教学模式，并付诸实践，让学生切实感受到语文教育的魅力、人文知识的魅力，从而实现人文素养的自我提升。
参考文献
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论文作者:罗小红
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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