西方舞蹈人类学研究述论——兼论民族舞蹈的研究方法，本文主要内容关键词为：舞蹈论文,人类学论文,民族论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]J70-05 [文献标识码]A [文章编号]1008-2018(2014)增刊-0167-06 人类学的研究始于19世纪对“异文化”的关注。最初的研究对象集中于“非西方小规模社会”，人们由此开始关注“他者”的文化色彩和独特表达。在众多表达方式中，艺术的独特介质决定了她成为原著民传递信息、表达文化、认知世界最直接、最重要的方式。艺术充满象征性的符号体系向来成为人类学家们研究的重点。西方人类学家对舞蹈的关注也同样，伴随着这门人文科学的进展而源起、沿革、发展至今。在不同时期呈现出不同的理论主张和研究倾向。 一、西方舞蹈人类学的发展历程 (一)古典主义时期的舞蹈人类学研究 人类学自产生之日起，就未曾停止过对舞蹈的关注。这些关注成为20世纪60年代舞蹈人类学发展的先声。19世纪中期到20世纪的人类学研究呈现出鲜明的古典进化论的范式，故本文在此将这一阶段称为人类学研究的古典主义时期。这一时期人类学家们在艺术研究中，更为关注的是艺术的起源、进化。认为艺术的发展如同生物有机体的发展，是一个由简单到复杂、由低级到高级的历时性发展序列。 例如，黑格尔(Georg Wilhelm Friedrich Hegel)将舞蹈视为是不完备的艺术，尤其认为原始民族的艺术只是“艺术前的艺术”，认为“中国、印度、埃及各民族的艺术形象，例如神像和偶像，都是无形式的，不能达到真正的美。因为他们的神话观念、艺术作品的内容和思想本身仍然是不明确的，或是虽然明确却很低劣，不是本身就是绝对的内容。”[1]泰勒(Edward B，Tylor)、弗雷泽(James Frazer)等人类学家虽重视舞蹈，将舞蹈视为原始文化的核心部分。但对于原始社会的舞蹈的理解，与巫术信仰紧密关联，视为是人类文明初级阶段的表达。这一时期关于舞蹈的专题研究的论文开始见诸《美国人类学家》杂志上的报道。内容多关注印第安人的舞蹈，如太阳舞、蛇舞、萨满舞等。[2]但关注点更倾向于对舞蹈的人员、种类、内容、服饰等的描述以及舞蹈与巫术的关联，而非舞蹈自身的文化阐释。 古典进化论之后的第二个阶段便是传播论的兴起。这一理论强调艺术的传播特性。认为艺术是从某个特定地方起源之后，传播到其他地方。关注对艺术传播的文化圈的研究。但无论是进化论的研究或者传播论的研究，20世纪之前古典主义时期的人类学研究对舞蹈的关注点，多是对舞蹈的描述。研究的目的在于试图论述和建构人类文化的宏观图景。而研究资料多采用传教士、航海家、殖民地官员等人的旅行日记，资料的准确性尚不明晰。 (二)现代主义时期的舞蹈人类学研究 20世纪初期，伴随着美国人类学历史特殊论学派的创始人博厄斯(Franz Boas)《原始艺术》的问世，开启了文化相对主义的先声。他认为原始民族的艺术各具审美价值，原始民族和现代文明人一样具备完备的审美能力，尤其认为原始艺术“含有某些超出了形式美的情感含义”[3]他将舞蹈视为文化的组成部分，由此来理解人类对于秩序和韵律的基本需求，进而探讨艺术存在的普遍规律。提倡人们从跨文化的角度思考不同文化的美学感受。博厄斯的女儿弗兰其斯卡(Franziska)常将舞蹈研究者和人类学研究者集中在一起进行系列讲座和出版书籍，这也加深了舞蹈和人类学的关系。 由博厄斯开始，开启了现代主义时期的人类学研究，功能主义、结构主义纷至沓来。尤为重要的是，马林诺夫斯基(Malinowski，Bronislaw Kaspar)将人类学的研究由“书斋”拉回到了“田野”，人类学家们开始重视从文化中获得第一手资料，运用民族志的书写来建立理论体系。这对于人类学家的艺术研究有着重要意义。 田野工作方法的确立使人类学中的艺术研究由早期的“宏大叙事”转型为个案研究。功能主义学者认为文化的主要功能在于满足文化成员的心理和生理需要。马林诺夫斯基在《文化论》中认为“艺术的要求，原是一种基本的需要，而从这方面看，可以说人类有机体根本有这种需求，而艺术的基本功能，就在于满足这种需求。”[4]在他《西太平洋上的航海者》对“库拉圈”的分析中，更为关注手镯、贝壳的交换意义，而弱化了物品自身的审美意义。同期的结构-功能主义学者拉德克利夫·布朗(Radecliff-Brown)将舞蹈等艺术形式视为可加强群体情感，释放社会冲突造成的紧张情绪的一种机会。[5]他更为关注的是艺术对维系社会结构所发挥的作用和功能。 20世纪60年代，结构主义大师列维·施特劳斯(Claude levi-Strauss)通过艺术的研究探讨人类深层的思维结构。在《忧郁的热带》、《结构人类学》、《面具的路径》等著作中不乏对艺术和神话的分析和探究。他认为“艺术与部落的社会结构有着密切关联，因此，部落艺术中脸部的图案具有社会学的功能。”[6]换言之，结构主义学者将舞蹈等艺术形式视为是一种社会文化现象，艺术表现既是族群的人对文化的理解，同时也受到社会文化的结构性制约。因而对艺术的研究更为关注群体的表达，个体的能动性关注较少，尚未涉及到艺术美学层面的关注。 然而，结构主义毕竟触及到了文化的深层结构。以此为开端，启迪了之后解构主义、后结构主义、后现代主义的热潮。这也启迪了真正意义上舞蹈人类学的诞生和发展。1960年，美国舞蹈民族学的创始人——克阿拉思(Gertrude Prokosch Kurath)在《当代人类学》杂志上发表了《舞蹈民族学概论》一文，她将舞蹈民族学定义为“对民族舞蹈的文化意义、宗教功能、社会空间进行科学的研究”[7]。具有独立意义的舞蹈民族学开始进入了人们的视野。克阿拉思并不是人类学家出身，而是一位舞蹈家和艺术史学家，但她与人类学家一起工作。这使她的研究中既包含了对舞蹈自身服饰、乐器、动态、步伐等的细致描述，又能够将舞蹈同社会、文化背景相连，阐述相关意义的分析和比较。克阿拉思认为，舞蹈民族学的研究内容包括：“1、分析舞蹈的构成形式，包括动作核心部分、时空和构成模式；2、分析舞蹈表演与社会模式的关系，包括人与人、活动与社会组织、舞蹈与经济、舞蹈与超自然世界之间的关系等；3、舞蹈过程的比较研究，包括区域性舞蹈研究、舞蹈与外来文化的影响、变迁等；”[8]她还提出了舞蹈的研究方法包括：“田野调查，进行描述记录；实验室研究，辨认结构风格；在土著人的帮助下进行风格解释；舞蹈的图形表示；基本动作-主题-舞步分析；舞蹈形态-结构-步伐-音乐-歌词的综合分析；结论、理论和比较。” 这些思考都基于克阿拉斯对美国印第安人村庄音乐和舞蹈的研究基础之上的。在研究中，她不仅关注舞蹈本体动态的结构分析，同时将舞蹈视为文化的综合形态，关注舞蹈表演所暗含的社会模式结构。她的研究将人类学的理论和方法贯穿于舞蹈研究中，这使舞蹈人类学被纳入了人类学的研究范畴，逐步成为人类学的一个分支学科而得到关注。 1970年，琼·基里诺霍姆库(Joann Kealiinohomoku)进一步在《一位人类学家将芭蕾看作是一种民族舞》中，以人类学的视角，重新来理解和解释舞蹈。她将舞蹈文化定义为“一个整体的结构，而不仅仅是一场表演……舞蹈在整个大文化中的整体概念，包括穿越时间的历时性基础和若干部分一道发生的共时性基础。”[9]她所关注的依然是文化整体结构中的舞蹈及其构成。 纵观现代主义时期的人类学研究，文化、社会、结构、功能成为这一时期研究的关键词。舞蹈人类学的源起以及研究也在此大背景中发生，舞蹈人类学的研究关注点在于通过舞蹈，找寻与社会和文化的关联。关注族群共性的社会结构和功能的表达。 (三)后现代主义时期的舞蹈人类学研究 在20世纪70—80年代之后，阐释人类学、象征人类学、符号人类学、认知人类学相继兴起，人类学家们不再去关注艺术的普适性原理，而转为关注艺术主体对文化模式的解读、认知以及对艺术行为的象征性意义阐释。 最具代表性的当属格尔兹(Clifford Geertz)，他写道“人是悬挂在由他自己编织的意义之网中的动物，所谓文化就是这样一些由人自己编织的意义之网。因此对文化的分析不是一种寻求规律的实验科学，而是一种探究意义的解释科学。”[10]艺术作为公共符号的表达，自然成为阐释人类学关注的重点之一。这一时期人类学界所提倡的深描、移情理解、主体间性及象征理论等也影响到了舞蹈人类学的研究。 1977年，美国的舞蹈人类学家阿尼亚·彼得森·罗伊斯(Anya Peterson Royce)出版了《舞蹈人类学》，这是第一本以学科名称命名的著作。她本人的研究集中在舞蹈人类学和表演艺术、文化和民族身份、墨西哥民族志等方面。在书中，她梳理了美国不同时期的舞蹈人类学研究方法：“进化论、文化特质、文化人格和文化配置、复杂和多元社会中以问题为导向的研究方法、聚焦舞蹈把她作为唯一现象的方法。”[11]在研究中，她还关注对舞蹈文化的多层次认知，强调“情境”对于理解舞蹈的意义，认为不同情境中的舞蹈意义不同。而对情境的理解，自然离不开对舞蹈的主体——人的关注。 同时代的阿德里安娜·克普勒(Adrienne Kaeppler)和德里德·威廉姆斯(Drid Williams)对舞蹈人类学的发展也做出了贡献。其中，克普勒为舞蹈研究的田野工作总结了几个方面：参与观察、语言、记录信息和初步分析。[12]这为舞蹈人类学民族志的撰写奠定了基础。在这几个方面中，她格外关注舞蹈语言的分析。尤其强调舞蹈的本土分类，认为要把非正式的动作也考虑进去，才能更清楚的知晓舞蹈的含义。反对将舞蹈从其他结构的动作系统中分离出来。认为只有具体的描述舞蹈发生的语境以及语言被分离、被组合的过程，才能阐明舞蹈的文化意义。 德里德·威廉姆斯研究的领域更为广泛，包括非洲人类学与非洲艺术、人体动作、舞蹈等。她创建了《人体运动的人类学研究》杂志，并出版了专著《人类学与人体运动》等。她还被称为是语义学、符号学的人体运动理论的建构者。她的研究“聚焦于各种类型的舞蹈样式及学科特征，使学生了解人类学人体运动研究中存在的问题，引导学生学会人类学的思考和书写”[13]在研究方法上，她归结为：比较法、动作记录法、符号和象征。其中，比较法中她强调要将舞蹈放在实际运用的情境中去进行全景式的比较。 在克普勒和威廉姆斯的研究中，将舞蹈视为是一种独特的身体语言，在情境中去探求她的语义学的解释，而非简单的一种行为科学。由舞蹈的语义的探讨来揭示舞蹈的深层结构、形式和功能。这直接关乎舞蹈所反映的社会关系和美学主题。 20世纪80年代之后，随着人类学反思的进行，人类学的研究对象也更为多元化，当代文明社会中的艺术、不同政体下的族群认同、艺术家与公众的互动等均进入了当下人类学研究的视野。后结构主义、后现代主义、全球化、女性主义等理论思潮迭起，舞蹈人类学的研究内容也随之更加多元化，不再仅局限于一村一寨，而是延伸和触及到了社会的各方面。 舞蹈精神生物学派的代表人物阿纳(Judith Lynne Hanna)便是代表，她集中研究舞蹈的交际和情感，认为舞蹈表演是一种多感觉器官现象，是一种身体符号的生物学回馈。而舞蹈的情感联系又同族群象征相关，她认为“跳舞本身标志着族群意义和政治愿望的表达，特别是一个多元文化的社会里传递不同的信息。”[14]在后现代的语境中，舞蹈往往成为人们面对强势文化的冲击，显示族群认同的有力表达。同时，舞蹈的身体载体的特性直接反映人们对生活的认知。 格尔兹提出，人类学家应把人的行为看成是一场解说人生和世界的戏剧。尤其提出“人类学家所期待探讨的是精神信仰的种种变异，诸如不同的分类体系，不同民族的亲属结构等，它们不仅仅是其潜在的形式而且是植根于他们的经历和取证世界观的方式，是那些融入他们的鼓乐、雕刻、圣歌颜谣和舞蹈的内在的东西。”这些思想为舞蹈人类学的研究拓宽了道路。后现代主义时期的舞蹈人类学研究不仅仅是工具理性的探知，而是舞蹈身体语言所承载的情感、精神、信仰、意义和行为象征系统。 总之，在漫长的人类学的发展历程中，古典主义时期的人类学试图建构人类文化的宏观图景，探寻普同性的人类文化模式；现代主义时期的人类学确立了田野工作的研究范式，注重专题的民族志撰写，通过个案来探求对文化和社会结构的理解；后现代主义时期的人类学关注主位与客位之间意义的流动，文本本身带有实验性，通过个案来阐释艺术与族群认同、政治话语之间的互动性意义。 而舞蹈从古典主义时期被人类学家所关注、所描述，到现代主义时期被视为社会和文化结构的表征被重视，到后现代主义时期被视为人类身体情感意识的大写的表达而愈加得到重视，其发展经历了一个从舞蹈的外在表象——舞蹈所蕴含的文化和社会结构——舞蹈本体深层情感意识探知这样的历程演变。在这一过程中，人们不断更换各种角度来理解舞蹈，加深对舞蹈的阐释力，使这门艺术的内涵不断被揭示、被理解、被思考。 二、舞蹈人类学的学科界定及研究方法 (一)舞蹈人类学的学科界定 舞蹈人类学近年来成为人们关注的热点，不同学科领域的学者们对此投入了大量热情，但对于这门学科的界定尚处于混沌状态。即便西方舞蹈人类学的研究历程中，我们也不难发现，对于独立的舞蹈人类学研究，不同背景的学者会予以不同的关怀角度。 人类学家对舞蹈的关注更倾向于舞蹈行为的文化意义，而对艺术形式本身的效能、力量、形式与情感之间的关联则相对关注度较低。例如马林诺夫斯基的“库拉圈”虽然关注到艺术，但更关注的是艺术满足了人们生活的哪些需要。列维-施特劳斯专题探讨了神话，但关注的重心在于神话所反映的思维的深层结构。维克多·特纳(Victor Turner)著有《表演人类学》，但关注的是仪式中人的表演，以及仪式中文化结构与反结构的整体关联。人类学家将舞蹈视为社会行为来研究人类学。舞蹈仅仅被作为人类文化的附属部分，为阐释整体的文化意义而提供部分佐证。 舞蹈学家对舞蹈的关注更倾向于揭示文化整体情境中舞蹈自身的含义，但学者也受到自身学科背景的影响。克阿拉斯的研究源于欧洲传统的民俗学和比较音乐学。威廉姆斯的研究源于索绪尔的语言学和列维-施特劳斯的结构主义。克普勒受到功能主义的影响。阿纳的研究源于符号学和精神生物学。学者的论著多从某一角度来研究舞蹈，而对于独立的舞蹈人类学而言，依然是一门年轻的学科，尚处于探索之中。 在舞蹈人类学的发展中，舞蹈学和人类学应当说各有所长。舞蹈学和美学擅长对人类最精微、复杂、难以言表的情感和思想作出研究评价，而人类学擅长对形成舞蹈的人类社会作出实证分析和田野调研。因此，在研究中，人类学家的分析越来越需要关注艺术的独特表达，而舞蹈家也发觉舞蹈的深入阐释离不开人类学的思考。由此，舞蹈人类学应当属于人类学与舞蹈学的交叉学科，不同背景的学者相互借鉴，分别探讨自身所关注的研究对象。 舞蹈人类学的研究既包含人文学科的主观性感受表达，也含有社会科学的客观论证，也可以含有经济学、社会学量化的数据分析的介入。通过多学科介入的田野调查、实证分析、移情理解、象征意义阐释等多层面的分析，拓宽舞蹈研究的深度和广度，为理解人类的舞蹈文化提供新的视角。 (二)民族舞蹈的研究方法 舞蹈人类学为交叉学科，自然在研究方法上也融合了舞蹈学和人类学的研究所长。关于民族舞蹈的研究方法，在理论上曾做过系统叙述的有罗雄岩的《中国民间舞蹈文化教程》，他提出了“动态切入法”，具体操作过程概括为：“特定层次、多种因素、纵横探索、深入研究、贵在升华”。这些思想为民间舞蹈文化的研究提供了宏观指导。赵铁春、王昕在《与民共舞——田野作业对中国民族民间舞学科的意义》中为民族舞蹈的田野工作提供了微观操作方法。邓佑玲在《少数民族美学研究的方法与途径——兼谈民族艺术的研究方法》对鲜有文字记载的少数民族艺术的研究提供了新思路。巫允明、贾安林、潘丽、罗斌等学者对于不同舞蹈个案的阐释也提供了当代民族舞蹈研究方法的思考途径。 此外，人类学的研究方法中，文化整体观、文化相对论的理论主张和实地调研的田野工作方法以及民族志的撰写方式都对民族舞蹈的研究有着重要意义。 作为舞蹈人类学的研究，对舞蹈本体的关注应当是置于首位的。舞蹈艺术的独特性就在于身体的言说，尽管这种言说方式的模糊性、多义性会给研究者的阐释带来难度，但也正是这门艺术的魅力所在。研究者“祛魅”的前提是首先能够入乎其内，对艺术之魅有深刻感知力方能深入阐释。否则，对舞蹈外在表象的分析，只能实现舞蹈的部分阐释，而非舞蹈文化的全景呈现。基于此，笔者作为民族舞蹈研究的实践者，对当下民族舞蹈的研究方法作如下梳理。 1.田野工作方法 田野工作方法对于民族舞蹈的研究者和实践者而言，并不陌生。她是研究者获取资料的基本途径，是民族舞蹈志的架构源泉。我们在生活中也称为“采风”。然而，在实践中，舞蹈家们往往只关注舞蹈动态的采集拍摄，而对舞蹈仪式、舞者和观众的互动、舞蹈的社会意义、民俗功能、舞蹈表达的族群情感等则关注度较低。确切地说，只是对舞蹈现象的部分“采”集，而非整体关照。 人类学所要求的田野工作方法需要对文化现象有更为广阔的关注视角。首先，田野工作者需要经过专门的训练，然后进入某一社区，通过直接观察、访谈、居住体验等参与方式获得第一手研究资料。整个研究周期至少需要一年，才能了解一个社区整体的文化图景。 在田野工作的研究角度方面，需要把握主位和客位、宏观和微观、社区和个案、定性和定量、专题和综合的能动调整。在工作中还需要把握以下几种基本方法： (1)参与观察：观察内容既包含静态物的观察(社区的地理、建筑、自然、气候等)，也包含动态人的观察(日常体态、生活礼仪、劳作方式、人际交往、民俗活动、生计方式、生产方式、族群结构等)。其中对于民俗舞蹈，需要观察：舞蹈的场地(在村落中的位置及意义)、时间(特定舞蹈时间的选择和意义)、舞者和观众(舞者和观众的身份认定、互动方式)、服饰和道具(不同服饰和道具的区别、质地、用途、意义及装扮过程)、音乐(乐器、曲调、节拍、演奏者)、排练(师徒身份认定、本土传承方式)、民俗仪式(仪式中的民俗活动、表达的观念信仰)、舞蹈(舞蹈的调度、动态中力量的把握、节奏的处理、舞者之间的关系、身体的接触部位、方位、重复性动作和过渡性动作的选择、歌与舞的结合点)等。观察方法可以居住体验(掌握语言，入乡随俗一年)，或者定点跟踪(建立调查点，间隔性的长期关注)。 (2)个别访谈：以个人或者家庭为单位进行访谈。访谈对象要有选择，既要有对己文化完全濡化的人、也要有不同背景的正在参与舞蹈的人。访谈方式有两种，可以列提纲有目的的进行访谈，也可以拉家常式访谈。访谈时要忠实记录，关注来自于村民的感受，不要反驳，尊重对方意见，注意录音对对方情绪的影响。同一问题可以在不同场合反复问询，得到贴近真实的答案。 (3)调查会和问卷法：可以得到当地主管部门的支持，召开相关人员开会，观察相关人员对同一问题的看法和共识。也可以设计问卷，抽样调查对某一问题的关心程度、心理状态。这对于了解不同层面人对舞蹈审美、功能的看法有帮助。 (4)舞蹈器物及文献搜集：搜集带有本土代表性的舞蹈器物(服饰、道具、乐器)和文献(舞蹈场图、舞谱、传承谱系表)。尤其关注对不同时期不同地区的舞蹈器物和文献的收集，形成历时性传承比较和共时性传播比较。尤其需重视考古学的最新成果。考古学的实物发掘能够告诉我们一个地区文明的文化母题。这与舞蹈均息息相关。 2.舞蹈记录方法 舞蹈转瞬即逝的特性需要有独特记录方法。一般有三种方法：影视记录(需要明确摄影主题、环境、全局、局部、调查过程，需要多台机位多角度完成拍摄)、录音记录(明确记录时间、地点、人物、访谈内容)、文字记录(调查笔记、仪式实录、讲述记录)。对于舞蹈的记录，也可以借鉴影视人类学第三者隐身的方式，可以得到更为真实的录影资料。 3.舞蹈阐释方法 舞蹈身体语言的朦胧多义使这门艺术的阐释相对复杂，大体包含以下几个方面： (1)舞蹈本体动态的阐释：对舞蹈本体进行身体语言分析，借鉴语言学的方法，对舞蹈的语词(动态分解)、语法(动态组织规则)、语调(动态风格)、语境(动态发生的情境)、语义(动态表达含义)、修辞(动态的技巧修饰)等进行深度阐释。 (2)舞蹈仪式的阐释：对舞蹈所依存的民俗仪式进行分析。借鉴符号学的方法，探讨舞蹈仪式中符号的象征意义和使用法则、舞蹈在仪式中的作用、舞蹈含义的建构与重构过程中个体所扮演的角色、舞蹈结构与仪式结构的关联、仪式中舞蹈所完成的集体情感追忆或表达方式等。 (3)舞蹈语言的比较阐释：舞蹈身体在跨文化场景中意义有所差别。既要从历时状态阐释同一舞蹈在不同时期的流变，也要阐释共时状态下同一舞蹈在不同区域的流变。变与不变的共性和个性能够帮助我们理解舞蹈的深层含义和族群性格所决定的对舞蹈的取舍。 (4)舞蹈场域的阐释：对舞蹈生产过程的场域进行阐释。关注由族群按照特定逻辑构成的舞蹈场域中表演者、排练者、观看者、管理者、批评家等对舞蹈符号生产过程的参与。以及舞蹈场域中个体与群体的相互制约与对抗。 (5)舞蹈审美的阐释：对舞蹈中蕴含的美学层面予以关照。尤其关注舞蹈审美的本土阐释，以及由此带来的象征意义、认同感和政治表达。这一点尤其重要，因为研究者往往会以自身文化作参照，来界定不同民族舞蹈的风格及审美。而本土人对于审美的界定往往会有自己独特的认知方式。美的表达、界定、认知、感受都是具有民族性的。 4.民族舞蹈志的书写 民族舞蹈具体的研究步骤分为：观察—描述—分析—比较，最终形成民族舞蹈志的书写。书写也有不同方式，包含有： (1)文字书写：呈现对研究对象的客观实证分析。对于感性的舞蹈，剖析其文化之源。民族志的书写应包含描述性书写(对舞蹈的文化领域进行全景描述)、结构性分析(对舞蹈文化领域内的结构及内在关联进行分析)、对比性研究(舞蹈文化领域内的符号及象征意义等进行分析，并通过跨文化的比较研究分析族群表达的独特性)。 (2)影像书写：呈现对研究对象的情感文化实录。影像实录有助于书写舞蹈中感性的表达，更直观地反映族群的情感认知。可以借鉴影视人类学的成果，对特定族群的舞蹈做全景式实录，使之成为“被分享的民族舞蹈志”。 (3)博物馆情境中的舞蹈书写：文本、图影、实物相结合呈现对民族舞蹈实体的阐释与部分情景还原。早期人类学家多数同时就是各大博物馆的馆长或学术权威。他们对于族群文明的物化表达非常关注。博物馆的阐释相当于在另一时空中开启了一扇文明之窗。这需要对舞蹈生产的过程有深入领悟，方能以综合性的方式呈现民族舞蹈的功能、审美与文化情境。 我们可以理解舞蹈人类学是一项跨学科的研究。不同领域、不同背景的学者通过舞蹈研究这门艺术的不同外延。舞蹈的言说本身就是多义的，作为独立的舞蹈人类学学科尚处于探索之中。但人类学的研究方法无疑能够为今天的民族舞蹈研究提供更为广阔的思路和视角。