语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利、有针对性。
阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”此外，要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。语文综合素养包括情感、态度、价值观及实践能力和创造精神。关于提高学生阅读能力的问题，小学语文教育工作者已探索和研究了几十年，但至今学生的阅读能力并没有质的飞跃，20世纪70年代提出的语文教学“少、慢、差、重”的现象还是没能得以改观。面对这样的困境，我们不得不认真反思对阅读教学和培养阅读能力的认识。那么，如何提高小学生的阅读能力呢？我觉得应做到以下几点:
一、明确阅读目的，提高主动自读能力
阅读能力是学生阅读的动力和前进方向，也是学生主动参与阅读的前提条件。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”课可以培养学生以下几种具体能力：认读能力——辨识生字、学习新词的能力；理解能力——审题、辨体以及探究文章的能力；质疑能力——发现问题、提出问题的能力；鉴赏能力——分析、评价文章的能力。语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主攻方向。人教版中年级的实验教材，每组都有一至两篇略读课文，这样编排旨在加强学生自读训练，是为了把在精读课文中学到的基本功运用到略读课文中。要充分利用各种教育教学资源，充分调动学生主动阅读的积极性，发展他们的自读能力。
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二、注重方法指导，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节而忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法的指导：
1.指导学生做好读书笔记。要根据不同年级，提出不同要求：低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生读书方法。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。根据不同题材的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
三、开展多种活动，使学生好读书
1.坚持课前3分钟的听说训练。
2.组织学生自办手抄小报活动。
3.利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。
四、激发兴趣，培养阅读习惯
1.以讲激趣。兴趣是最好的老师，是促进学习的巨大动力。刚入学的一年级新生，他们有着爱听故事的特点，老师可以利用每天的早读或午休时间给学生讲故事。听故事，看故事视频，那生动的画面、娓娓动听的话语、曲折的情节都会对学生产生强烈的感染力。然后告诉学生，这些故事书里都有，等我们学会了拼音，认识了更多的汉字，就可以自己去读、自己去看，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事，从而使学生产生强烈的读书欲望，诱发他们学习拼音、认识汉字的兴趣。
2.以奖促趣。心理学中，奖励是对人的某种行为给予肯定与表扬，使人保持这种行为。学生有了强烈的读书欲望，我们可以在班级中放一个书柜，把学生的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友介绍自己图书的机会，如果谁的书出借次数多，对书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样，学生不但共享了图书资源，还向同学交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望，学生每天定期阅读、交流，就会营造一个浓浓的读书氛围。
3.以背知趣。《语文课程标准》中指定了小学阶段必背的古诗75首，为了让学生从小接受中华优秀文化的熏陶，达到日积月累，可以安排学生每周背诵一首古诗。但纯粹的背诵较枯燥，学生对古诗也难以理解，根据学生表现欲望强的特点，可以先让他们自定篇目、自择方法，记住古诗，每周安排时间，让学生轮流当小老师，教大家学古诗。在这样自由的氛围中，学生教得认真也学得投入，在教和学的同时增长知识、陶冶情操，还自觉地抢着背诗。
4.以活动固趣。要积极开展美文推荐活动、文摘和读书笔记交流活动及定期比赛进行综合性检验等活动，巩固学生的阅读兴趣。
论文作者:李文礼
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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