灵台县朝那中心小学 甘肃 灵台 744406
摘 要：本文以实证研究理论为指导，通过调查研究，叙述了农村小学在校本课程开发方面取得的成绩和存在的问题，并针对存在的问题提出了解决策略，旨在进一步推动农村小学校本课程的顺利开发。
关键词：校本课程开发 运用 策略
校本课程开发在农村小学的课程改革中具有举足轻重的地位，它是体现农村小学办学特色、满足农村经济和社会发展的教育需求、促进农村小学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。为了适应小学生个性发展的需要，新一轮基础教育课程改革实行了三级课程管理的新策略，许多农村小学纷纷开展了开发校本课程的研究与实验。
一、农村小学校本课程开发的成绩与问题
在校本课程的开发过程中，全县许多小学的校本课程密切结合了当地的资源，形成了鲜明的地域特色。校本课程的开发激发了农村小学生的学习能动性和创造性，培养了他们的探究意识和实践能力，促进了他们的个性发展。总的来说，校本课程的开发为农村小学校的发展带来了生机与活力，它是农村小学课程发展的一个新的切入点。然而，在当前的条件下，农村小学的校本课程开发并非尽善尽美，其不完善之处主要有以下四个方面。
其一，校本课程的课时常被挤占。在相当一部分小学，校本课程由于课时少，又不是上级抽测科目，往往不受重视。在这些学校中，校本课程的课时经常被国家课程占用，导致校本课程形同虚设，只是课程计划中的一个概念。
其二，校本课程的开发缺乏必要的基础性条件。调查中发现，许多农村小学办学经费不足，办学条件很差，教师结构不合理，开设校本课程的难度很大，特别是“绿色证书”的教育需要一定的生产实习基地、专业化的任课教师和具有相当技术含量的课程，对于许多正常运转都难以维持的农村小学校来说这些条件都是难以实现的。
其三，教师参与校本课程开发的积极性不高。有相当数量的农村小学开设少量校本课程，大部分学校根本就没有所谓的校本课程了。有近半数以上的教师认为：学生的国家课程成绩是上级评价教师的标准，校本课程在中考中根本得不到体现，搞校本课程开发出力不讨好，划不来。
其四，大多数农村教师对开发校本课程意义不甚了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们之所以参与校本课程的开发，主要是为了响应上级的号召。他们很少有人从学校、学生乃至教师自身发展角度认识校本课程开发的意义，更不清楚校本课程的开发要解决哪些问题。他们往往把校本课程的开发等同于知识的选择和教材的编写，使校本课程的开发重形式轻过程、形式单一、资源不足，选择性也很差，效果不甚理想。
二、推进农村小学校本课程开发的策略
1.坚持以学生为本，开发满足学生个性发展需要的校本课程。校本课程开发的最终目标，是增强课程的活力与满足学生个性发展的需要。它要求教师必须主动地研究学生和社会发展的需要，研究教育与课程发展的规律，研究与开发可资利用的课程资源。为此，我们必须坚持以学生为本，在校本课程开发中追求为农村经济与社会发展服务以及促进学生全面发展的统一。坚持以学生为本，首先要了解学生的需求，并根据学生的需求，开发出多样化并具有选择性的校本课程，这应当成为我县校本课程开发的主要着眼点。也是农村教育为“三农”服务最主要的切入点。因此，我们必须转变教育观念，消除国家课程和校本课程之间以及普通文化课和职业技术课程之间“一手硬、一手软”的“两层皮”现象。要把国家课程方案的基本要求和为“三农”服务要求，统一于农村小学课程，使国家课程和校本课程的教育统一于农村小学的培养目标，在实现国家规定的基础教育基本要求的同时联系农村实际，突出农村特色，这是推进农村小学课程改革，促进农村教育为“三农服务”的根本之策。
2.建立校本课程开发制度，保障校本课程顺利开发。国家实行三级课程管理体制后，学校和教师的主体地位逐渐受到重视。但由于农村小学的教师，大部分都身处不利条件，往往处于弱势地位。在校本课程的开发过程中，他们存有严重的自卑心理。因此，只有建立农村小学校本课程开发保护制度，赋予农村小学教师课程开发中的权利，才能激发广大教师参与课程改革的积极性。要通过制度的建设，引导农村小学教师积极地开发具有本地农村特点、适合于学校教学和学生发展需要的新课程，同时要鼓励教师在充分论证可行性的基础上，大胆地对国家课程进行调查和改编，以实现“课程的校本化”，这是我县农村基础教育课程改革的根本出路。
3.开展校本课程开发研究，促进教师本职工作和校本课程开发的紧密结合。农村小学教师的专业化水平低，缺乏校本课程开发的经验，这是阻碍农村小学课程开发的一个难题。在调研中我们发现，农村小学教师对观摩教学、教研活动、专家讲学和脱产学习这四种培训方式最青睐的是观摩教学和教研活动。由此可见，广泛发动农村小学教师开展有关校本课程发展的教育科学研究，是加快农村小学校本课程开发进程的重要方式。建议农村小学，在校本课程开发时，把工作任务作为课题进行研究，促使教师把完成本职工作与校本课程开发紧密结合，把自身发展与现实需要紧密结合。
论文作者:张灵军 杨宏彦
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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