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著名教育家马卡连柯指出：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用了惩罚能够有益的地方，教师就应当使用惩罚。在必须使用惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，也是一种义务。”在幼儿教育中，幼儿教师有时会选择暂时取消某一个或者幼儿集体游戏，来惩罚一些在游戏中不遵守纪律的孩子，目的是希望这样的行为减少发生或者以后不再发生。在幼儿教育中“游戏惩罚”是一种必要的教育手段，也是一种比较有效的教育手段。它可以及时地制止幼儿的错误行为，帮助幼儿形成完善的人格心理。
在幼儿教育中提到的“游戏惩罚”主要是指对那些在游戏过程中不守游戏规则或者游戏纪律等的孩子，幼儿教师对其采取暂时取消其游戏的机会以示惩罚的方法。在幼儿教育中游戏作为一种经常应用的环节，“游戏惩罚”也就成为很多幼儿教师比较喜欢用的教育方式。但在应用过程中需要幼儿教师注意的是，由于教育对象（幼儿3-6岁）的特殊性，幼师在采用这种惩罚方式的时候一定要注意其方法，恰当运用，才能达到教育的目的。需要注意的是“游戏惩罚”绝不是体罚，只是暂时剥夺幼儿游戏的权利，让幼儿意识到自己犯了错误，从某种程度上说，“游戏惩罚”是从行为上给予幼儿的惩罚，并在心理上给幼儿一定的警戒作用。
一、幼儿教育中“游戏惩罚”的应用原则
1.轻重适度原则。幼儿教师在应用“游戏惩罚”时要遵循轻重适度原则。有些幼儿犯错误是因为在玩耍的过程中太兴奋而引起的，并不是存心的，所以幼儿教师在对其进行教育时，要轻重适当。
2.就事论事的原则。幼儿教师在应用“游戏惩罚”时要遵循就事论事的原则。要有针对性，就针对幼儿当前犯的这个错误进行教育，不要长篇大论谈及幼儿之前的错误或者缺点，这样会导致幼儿的反感，或者自卑心理，觉得老师不喜欢自己，自己的表现太差了等等。
3.事后安抚的原则。幼儿教师在应用“游戏惩罚”时要遵循事后安抚的原则。幼儿小小的心灵受到惩罚后，会有点小情绪，尤其是性格比较内向、或者比较胆小的幼儿，害怕老师再批评自己，需要教师进行心理疏导。例如：十来个幼儿一起玩滑梯，他们开始都是按照顺序排队一个接一个地爬上滑下，他们玩得非常开心，每个小朋友脸上都洋溢着笑容，并且不时地传出“咯咯咯”的笑声，但是一名叫丁丁的小朋友因为身体比较灵活，上滑梯比较快，并且跑得也很敏捷，所以开始对排队等待的这种方式表现出不满，他开始插队，别的小朋友不允许他插队，丁丁采用推搡小朋友的方式插队，而导致另外一个小朋友摔倒，丁丁却继续插队玩滑梯。幼儿教师针对丁丁的这种行为采用“游戏惩罚”，首先幼儿教师需要安抚被推倒幼儿的心理，告诉他丁丁的做法不对，希望他可以原谅丁丁。安抚被推倒幼儿之后，教师惩罚丁丁退出滑梯游戏，去一边反省3分钟，同时3分钟之后对被推倒幼儿进行道歉。之后根据丁丁的表现可以考虑是否再回到游戏中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事后教师再和丁丁一起讨论在游戏中不按顺序排队的后果，要是所有小朋友都不排队的危害等，让丁丁在心里明白自己的错误做法是需要改正的。
二、幼儿教育中“游戏惩罚”的应用价值
1.幼儿教育中采用“游戏惩罚”可以制止幼儿的不良行为。3-6岁幼儿的特点，他们的自我控制能力具有一定的局限性，很多行为受情绪的影响比较大，会因为太过兴奋或者太过愤怒而违背游戏原则的不良行为。幼儿教师一般首先采用口头警告的方式提醒幼儿，对于多次提醒没有效果的行为，采用“游戏惩罚”幼儿停止游戏之后，在心理上开始对自己的过失进行思考，会因为害怕再次失去游戏的机会而倍加珍惜。这样慢慢地会改掉自己的不良行为。
2.幼儿教育中采用“游戏惩罚”可以提醒或者警告其他幼儿不要发生类似的不良行为。游戏惩罚一般发生在集体游戏中，幼儿教师在惩罚犯错误的幼儿时，其他幼儿会意识到如果自己犯错误也会受到这样的惩罚，所以在游戏中自己会很好地遵守游戏规则或者遵守纪律。
3.幼儿教育中采用“游戏惩罚”可以帮助幼儿养成良好的遵守规则的习惯。这个世界正在悄悄惩罚一些不守规则的人，一些成人就是因为不遵守规则而受到惩罚甚至生命的代价，新闻中经常报道某某司机因为闯红灯而酿成大祸等，所以在幼儿教育中也要重视幼儿良好习惯的培养，在幼儿教育中采用游戏惩罚可以培养幼儿的规则意识，幼儿了解到每一个游戏都有游戏规则，只要玩这个游戏必须遵守人们制定的游戏规则，否则就会受到惩罚，同时教育幼儿学会控制自己的情绪和行为，从小树立正确的纪律观、 道德观和法律观。
4.幼儿教育中采用“游戏惩罚”是对所有幼儿的一种负责。很多集体游戏需要每一个幼儿的配合，在一个集体游戏中可能会因为一个幼儿不遵守游戏规则而导致这个集体游戏的停止，这是对其他幼儿的不尊重，教师对这个犯错误的幼儿采取惩罚，帮助这个犯错误的幼儿意识到自己行为带来的恶果，从而使其在以后的活动中好好地表现自己。
总之，在幼儿阶段，孩子的身心尚未发育成熟，在幼儿教育中采用“游戏惩罚”要遵循轻重适度原则、就事论事的原则和事后安抚的原则，同时也要根据幼儿的性格特点采用适当的惩罚方式。这有助于幼儿增强道德责任感并进一步发展道德意识，从而培养幼儿的独立人格和责任意识。
参考文献
[1]赵姗 用“游戏奖赏”代替“游戏惩罚”[J].教育导刊，2010，（06)。
[2]陈迎春 幼儿教育中“游戏惩罚”的必要性[J].教育导刊，2010，（06)。
[3]韩冰清 不可小视“游戏惩罚”的教育价值[J].教育导刊，2010，（06)。
论文作者:吴振芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
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