摘 要：目前，小学生的写作现状不容乐观，许多学生对作文写作不感兴趣，更谈不上写作特色。对此，我认为在作文教学中，教师要处理好“教”与“学”的关系，要做到老师的“教”与学生的“学”和谐统一。在这方面，笔者做了一些深入的研究，并取得了良好的教学效果。
关键词：小学作文 教与学 兴趣
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强，决定了作文训练的难度大。教师对学生作文训练的质量如何，也直接关系到学生的语文素养和道德素质。
一、运用科学规律培养学生的写作兴趣
1.加强学生感知、感觉的刺激，激发学生的情感，向写作迁移兴趣。一方面在学生接受刺激时发出明确的指令，使学生注意力集中。
2.利用名篇佳作进行赏析，激发学生的写作兴趣。让学生在阅读中欣赏，从欣赏中借鉴，通过借鉴发展提高。课程表要设专门的阅读课，教师指导学生去阅读大量的作文，学习一些表达规律，掌握一些写作方法，如果这时学生有感而发，主动同自己作文比较，做自我修改，这就是欣赏和借鉴。借鉴的过程是学生认识能力由低到高的质变过程。欣赏的方法是由学生先主讲，主讲的学生把文章朗读完后再作评论，教师和其他学生然后作评论，大家各抒己见，畅所欲言，气氛和谐又融洽，学生保持轻松自然的心理，容易获得知识。我们对名人名作的欣赏就是需要这种潜移默化的影响，这种影响能有力地促进学生作文能力的提高。
二、将写作兴趣的激发与掌握知识相结合
著名教育家叶圣陶先生认为，“身教第一”是为师的首要准则，凡要求学生实践的，教师也一定要去实践。要做一名称职的语文教师必须要浏览群书，学识渊博，刻苦研究教材，具有较高的教育教学理论水平，注意教坛新动向，弘扬敬业爱岗精神。要勤于学习，不断充电，与时俱进，更新知识结构，这样在教学中才会游刃有余、得心应手。
唯有善读、善写的教师，才能引导学生善读、善写、叶圣陶先生曾说：“老师善读著作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”这些话指明了教师提高作文教学质量的有效途径。对于叶老的精辟观点，我在教学实践中深有体会，在布置学生写说明文时，笔者创作了一篇“下水作文”——《我们的校园》作为范文，在课堂上宣读，并且向学生讲解了这篇文章的写作过程：第一步先给学校画个平面图，从总体上了解学校建筑物的分布情况，确定说明对象的次序，这样既可以避免东拼西凑、冥思苦想，又有了大致的写作顺序。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二步仔细观察说明对象。对不同的说明对象要逐类观察，找出它们各自的特征。第三步查阅资料，统计必要的数据。我让学生到学校图书馆查阅资料，了解学校的历史和发展，掌握学校图书馆的藏书数量、运动场的规模数据等等。经过三步的准备工作之后，我便开始构思这篇文章的结构，理清文章的脉络，然后才动笔写作这篇文章。经过我的分析，学生增强了写作信心，诱发了强烈的写作欲望，消除了畏难情绪，激发了写作兴趣。这次小小的成功，使我意识到言传身教发挥的重要作用，这样让学生在潜移默化中学会了说明文的写作方法。
三、将语言积累与写作水平的提高相结合
现在许多小学生一提起写作文就头痛，心里想好的事情，却无法表达清楚，语言苍白，味同嚼腊。究其原因，主要是学生语言贫乏，平时不注意语文积累，背诵是语言积累最有效的方法之一，纵观古今，那些出口成章的人士，哪个不是熟读很多书籍呢？明代大学者张溥，读书的方法是对每一篇文章先要抄一遍，抄完了朗读一遍，朗读完了再抄一遍……至七个轮回方算完。为了勉励自己下这样的“笨功夫”，他把自己的书斋叫做“七录斋”。文学大家巴金先生很重视语言积累，他在少年时期就能背诵《孟子》、《昭明文选》、《古文观止》等书中三百多篇文章，为今后从事文学创作打下坚实基础。众所周知，选进小学语文课本的文章，有很多作品折射出一定的哲理，通过通俗易懂的故事让小学生从小就熟知一定的哲理，这些文章仅仅靠老师讲解是不够的，还要让学生反复地朗读，并在反复朗读过程中，把文章的语言变成自己的语言，进入作品的意境，在感情上引起强烈的共鸣，提高感悟能力。如果我们的语文教师能从语言积累抓起，发扬熟读背诵的优良传统，让学生实实在在地多读多背一些文章，这样从根本上改变学生词语贫乏、表达不畅的现象。
四、将观察生活与创作意识的培养相结合
在课堂上，当老师布置写作文时，许多学生冥思苦想，挖空心思也无法写出一篇立意新颖的文章来，这是为什么呢？根据笔者的调查结果，其原因：许多学生认为生活太平静了，毫无波折，生活内容有许多是重复的，因此，没有什么内容可写，即使勉强写第一篇作文，也是迫于完成“任务”，但到了写第二篇、第三篇作文时，他们也只是反复复制这些单调的生活，以不变的内容，应万变的题目。如小学阶段通常写的《童年趣事》、《我的好伙伴》、《记我一段有意义的生活》等文章，题目虽然不同，但许多学生写的内容都一样，许多学生反复写到了钓鱼、学骑车、捉迷藏等事情，这些陈旧的事情，让人读后感觉不到一丝的新意。常言道：“处处留心皆学问，事事洞明即文章。”生活是写作的源泉，怎样才能把写作具体化呢？其方法就是，利用作文刊物，培养学生的创作意识，给学生推荐作文刊物的优秀作品，并分析其作者观察生活的角度，让学生懂得我们所生活的世界是丰富多彩的世界，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。
论文作者:吴少颖
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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