ITTA理论在班级管理中的应用策略
山东省寿光市第五中学 赵玉环 郑海鹏
山东省寿光市圣城街道崔家小学 苗雪凤
【摘 要】 在班级管理中借助营销理论ITTA，能使班主任的班级管理理念得到良好的贯彻执行，从而实现师生“共备”“共学”“共拓”，实现师生“责任共建”和“师生双赢”，促进教师持续发展，学生持续进步。
【关键词】 ITTA管理理论 班级管理
“思想是行动的指南，行动是思想的体现。”借鉴陈伟东老师的ITTA管理理论应用到教育教学管理中，可以培养学生的学习意识，提高学生的学习质量和团队管理自主性。为此，教育工作者可以借鉴、学习、应用陈伟东老师的ITTA策略。
一、ITTA管理理论的内涵
I即Idea，表示好的创意；T即Team，表示团队；T即Timing，表示时机；A 即 Action，表示执行。
为了避免港元受到狙击，抬高投机成本，香港金管局宣布，将不再采用6.25%的官方贴现率向那些借款过多的银行提供资金，而是要根据情况以惩罚性的利率来调整资金。这一决定导致银行同业市场利率骤升，一度飙升至300%。时任财政司司长曾荫权在会见媒体时表示，维持联系汇率是港府首要目标，为了这一目标而导致利息飙升，属无可避免，并强调港元目前已是处于历史最强水平。
二、ITTA管理理论在班级管理中的应用
（一）管理班级要有一个切实的理想创意
创意是学生学习、进步的动力系统和有效心理机制。从学生角度来看，教师可以召开主题班会，建构“我的创意”，同时以“我的创意”为蓝本，统筹协调个人意愿与班级目标，最终建立班级目标蓝图，凝聚团队向心力，增强团队学习力，努力实现个人学习与团队管理的小个体与大集体的创意愿景的蓝图“兑现”，最终实现人人有创意，组组有愿景。凝聚个人创意与班级团队蓝图的精神可以使得班级和团队更加凝心聚力。在构建班级创意时，教师重在扶方法，扶创意，扶智慧，扶自信，教师要知进退，退到“学困生”身边，退出课中央，隐到学习中，隐到研究中，隐到专家中。应该让教师在课堂上逐步“懒”起来，努力让学生堂堂正正、高高兴兴地学习，成为班级管理、个人学习、自我成长的创意达人。
（二）在发展的过程中培养管理班级的团队
班级是由学习指导体系和行政管理体系组成的大集体、总系统，所以在构建班级团队时，教师要平行共建团队。班级行政管理团队由班委团委两套班子成员构建，教师要学会放手，让学生自主管理，建立“契约”。“国有国法、家有家规，班也有班约”，班级行政管理团队要组织学生主动提出个人管理创意，然后全体商议形成契约。通过班级行政管理团队构建契约来规范合作行为，提高教师和学生的合作能力。在实际工作中可以利用班级行政管理团队体系、学习指导团队体系面对问题共商疑惑、共建思路、共享成功，从而实现个人与集体在管理、学习上的共赢。
要放手培养好班级行政管理团队，进而解决班级学习、生活中产生的问题，并在解决问题中检验行政管理团队的执行力，加强团队凝聚力，激发团队学习活力。具体操作上，教师可以通过召开每周一次的管理团队会议，研究管理方法和效果，培养学生责任意识和团队合力；召开学科团队会议，研究教与学过程中产生的问题，落实好团队成员“会不会”的问题，培养学科学习的领袖型学生，发挥骨干带头作用，帮助“学困生”进步，提高团队学习力。
（三）学会把握时机
在班级管理中随时准备着，学会把握时机，不放过任何一个可以让学生成长学习的机会，攻学生的弱项，把握学生的脉搏，趁机让学生有所收获。教师在培养学生时要创造教育时机、挖掘教育时机，要着眼于学生将来的社会需求、责任需求、道德需求、成长需求，这就需要不断挑战原有的教育理念，走出“套子”，告别“影子”，不断增长专业智慧，为学生提供更加优质的服务。
洞明学生皆学问，明察秋毫化春风。在教育教学中教师要善于发现问题，用挖掘问题的眼睛随时观察，以一切可以利用的策略解决问题，温润德育，鞭策成长。
（四）重视培养学生的执行力
近年来大数据不断地向社会各行各业渗透，使得大数据的技术领域和行业边界愈来愈模糊和变动不居，应用创新已超越技术本身更受到青睐。大数据技术可以为每一个领域带来变革性影响，并且正在成为各行各业颠覆性创新的原动力和助推器。
在团队中教师的责任是指导学生创建团队、把握时机、提出创意、立即执行，并以此培养团队意识，自主学习习惯，提高学习执行力。
2014年至2015年，程立生先后获得海南省高等教育省级教学成果奖一等奖，中华农业科技奖一等奖，海南省第八次社会科学优秀成果评奖中获得论文二等奖等。
三、结语
ITTA的团队理论是在班级管理中能让学生培养合作意识，把握时机，然后高效地付诸行动，从而将班主任的班级管理理念予以贯彻执行，实现师生“共备”“共学”“共拓”，实现师生“责任共建”和“师生双赢”，促进教师持续发展，学生持续进步。