西安高新第四小学 (陕西 西安 710082） 张洁
摘要：当前小学中段语文作业设计存在内容枯燥、形式单一等诸多问题,这些问题严重阻碍了小学生身心健康全面发展，语文老师应当对这些问题进行分析研究并在此基础上创新语文作业设计,对学生听、说、读、写等多方面能力进行训练，使作业设计能够符合当下的新课改要求。
关键词：小学语文 作业设计 创新性
作业是教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，是学生把知识用于实际的初步实践,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。
如何创新作业设计内容，笔者认为，语文老师可以借助多媒体教学设备.如学习《称象》这一节课文的时候，老师可以在讲解课文之前，给学生播放一段有关于曹冲称象的视频，这样不仅能够集中学生的注意力，而且也能为接下来学习课文提供帮助，加强学生的理解，学生在看视频的过程中，“听”和“看”都得到了满足，感官上的体验能够加深学生的印象。等学生看完视频，老师带领学生分析课文，然后给学生布置课后作业：学习完这篇课文，看完视频，你有什么想法？如果你是曹冲，你能想得出这样的方法吗？你有比他更好的方法吗？根据老师提的这些问题写一写，这种课后作业能够有效激发学生的思维，不像传统抄写生字生词，这样的作业更能激起学生的学习兴趣，优等生和后进生也没有了“吃不饱”和“吃不了”的现象，每个人都能站在自己的角度发表观点和看法。
语文老师要对作业设计的形式进行创新，老师可以增设一些实践活动作为小学生的课后作业,这样不仅可以让学生全面掌握课文内容，还能够“身临其境”感受课文，加深印象。例如，在学习《失物招领》这一篇课文的时候，老师可以给学生布置“朗诵”作业，学生若要完成这个作业就要参加“朗诵比赛”这个实践活动，课文中小学生们情感变化起伏较大，先是“专心致志”，后来“眼睛睁得大大的”特别好奇，后来又“脸红了”特别愧疚，学生在朗读的时候要将这些情感全部体现出来。朗读不仅可以提高学生口语表达能力，还能提高小学生的语感。除此之外，老师还可以给学生布置一个实践作业：放学回到家，将“失物招领”这个故事说给爸爸妈妈听。在上学和放学的路上，你有没有看到哪些“失物”，面对这些“失物”你会怎么做，将你的做法写下来。这样不仅提高了学生口语表达能力，还培养了学生的动手实践能力。 传统作业设计形式单一，以书面作业为主,只注重于学生的写，比较单调、乏味.实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。
学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观生动的画面，使学生学得更活更实；另外,还可利用教师节、中秋节、元旦等节假日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有话可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去积极有效地完成语文作业。而学习古诗词后，模仿原作写一首诗，不必追求诗的押韵、对仗，让学生的思维自由发挥，做一回小诗人，更是一项有新意的作业。
演说交际类作业。可以是演课本剧，如学习课文《三顾茅庐》后,让学生根据课文内容排演课本剧,起到理解深化、巩固的作用；还可以设计一些辩论题，让学生通过辩论表达自己的看法，这种方式的作业可以让学生迸发灵感的火花，同时也锻炼了学生的思维和表达能力；可以让学生把口语交际课中的观点拿到生活中实践一下，学习与人交往，锻炼口语交际、待人处事的能力。这类作业真正让书本知识融入生活，让学生把知识放在生活中进行检验、进行思考，达到了活学活用的目的。由此可知，学习即生活，生活即学习。
读写积累类作业.语言的学习离不开必要的积累，这类作业也是发展语文能力的重点。这类作业可以是把好词佳句摘抄下来，可以写读后感，可以对精彩片段进行比较创作，以提高语言和写作能力；还可以是一些“信息收集”类的作业，对广播、电视、报纸里的内容进行采集，并定期进行交流。通过对学生摘抄内容的跟踪调查发现，经过摘抄等作业无意识地诱导，童话和故事已不是学生阅读的主要方面，诗歌和散文已经进入许多学生阅读的视野。这类作业的主要作用不仅丰富了知识、开阔了视野，积累了语言素材，发展了学生的阅读兴趣，也拓宽了学生的阅读范围，提高了学生的欣赏水平，为更好地进行写作做好了铺垫。
奇思妙想类作业.想象力是创造的源泉,语文作业也可以较多培养学生这方面的能力。教师可以让学生多观察生活，多关注那些自己认为有什么不足的地方，试探着提出改进办法。如学了《诚实与信任》这一课后，可以让学生来谈谈对“诚实和信任比金钱更重要”这句话的理解。
参考文献：
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[2]宋晓芬.基于新课改背景的小学语文作业设计探讨[J].新西部（理论版）.2015（06）：03-08.
[3]《教育的真谛》，陶行知，长江文艺出版社，2017-9-1
论文作者:张洁
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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