刘慧 武汉市十二中学 湖北 武汉 430000
【摘要】高中教育中，英语作为重要的一环，对于学生全面发展有重要影响。培养良好的英语写作能力，可以为学生升学考试带来很大帮助。基于此，文章就已读促写在高中英语写作教学中的硬要展开了详细分析，希望能对当前的英语教学带来一定帮助。
【关键词】高中英语 写作教学 应用研究
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-244-01
前言：英语写作教学不但能够增强学生的写作能力，而且还可以全面增强学生的英语运用能力，新课改当中明确要求一定要提高学生的英语写作水平。 因而，高中英语利用“以读促写”的方法十分必要，提高英语写作教学效率，进而提高高中生的英语运用能力。
1高中英语写作教学中运用以读促写的必要性
写作即将脑海中内化的知识转变为文字的过程，不但要保证书面语篇的结构严谨、文字通顺、言语得体，而且要求写作者具有非常强的思辨以及表达能力。写作的这个特点直接决定着语言输入的必要性。 阅读是语言输入的重要渠道，以读促写把阅读与写作良好的结合起来。 以读促写的教学形势下，教师要从语篇出发，关注挖掘出阅读文本当中的写作信息，指导学生归纳总结，激励学生展开独立思考，为学生建造写作的平台，发挥出学生在写作评价当中的主体作用，帮助学生写作输出。经过阅读，帮助学生积累丰富的语言基础知识，培养学生良好的语感，为写作带来充足的写作素材，提高学生的写作技巧，提高学生英语写作综合能力。
2已读促写在高中英语写作教学中的应用
2.1阅读范文
英语写作教学离不开范文教学，一篇优秀的文章往往包含着一些具体的内容以及丰富的写作技巧，学生在欣赏范文的过程中，教师要有意识的加强学生对于文章的理解能力，能够正确的表达出自身的见解。 通过范文的阅读理解教学，能够更加直观清晰的帮助学生理解论点以及论据，使得学生的头脑中形成清晰地框架。 当然教师在选取范文时要注意两点内容，首先是论文要具有一定的针对性以及标志性，能够正确的反映本节课的教学内容，以及本节课要教会学生写作的内容，与学生的生活相关还是与学生的学习状况相关， 这样有助于学生摆正态度，正确的认识英语写作；其次是要注意论文的难易程度，能够使不同层次的学生都得到学习理解，推动自身的学习水平提升，这种范文的难度应当是具有一定的挑战性但又不能偏离教学实际，让学生在阅读的过程中就能够获得写作知识。
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2.2解读英语阅读素材
英语阅读除了学生进行自我阅读之外，教师还需要帮助学生进行解读，这样可以有效地促进学生英语写作解构能力的提高。首先，教师在学生进行阅读之前，就英语文章的主题向学生提出问题，接下来让学生对文章进行快速浏览，这样可以让学生更好地理解文章的主题。在阅读的过程中，教师需要及时引导学生解读英语文章的组织结构，这样有利于学生进行整体性的阅读。其次，在速读文章之后，教师应该组织学生进行讨论，比如，文章主题、结构、特别手法，这样有利于学生进一步的把握文章。最后，教师就需要积极发挥其主导作用，正确引导学生掌握英文文章的写作技巧和语言表达方式，以及对文章细节的讲授，完成对英语文章阅读解读的目的，促进学生读写互助意识的形成，进而让学生脑中自觉形成与英语阅读文章相同的写作脉络。
2.3解读写作技巧
丰富的写作素材是学生写作的基础，学生只有具备丰富的语言素材以及内容素材才能够进一步的展开写作，教师在讲解写作技巧时，可以借助一些具体的写作素材帮助学生理解，推动学生自身的写作水平提升，在深入挖掘写作素材时，教师要优先让学生进行内容赏析，只有学生学会如何鉴赏写作素材，才能够学会应用这些语言素材。一定的写作技巧传授是十分必要的，但是还要辅之以丰富的内容。教师可以引导学生发掘生活中的素材，帮助学生开发生活知识，或者组织学生定期进行知识辩论，针对某一个具体的事物，进行知识辩论，学会多角度的思考问题，学生课下会寻找更多的相关的知识，这样就发挥了以读促写的作用，让学生清楚地认识到写作的重要性，根据辩论的内容，将学生的写作能力发挥。这种教学方式充分的尊重了学生是学习主体的内容，展现了生活化的英语课堂，教师在发挥学生学习主动性的同时，加强了指导，活跃了英语课堂氛围，提升了英语教学效果。
2.4英语写作后的审批
在高中英语协作教学中，写作之后的审批工作也十分重要，同样会对学生英语写作水平的提升产生影响。高中学生独立写作初稿完成之后，教师在课堂教学中，可以先采取学生之间互评的方式，让学生及时发现自己英语写作中的错误，甚至不足和缺点，从而进行英语写作的修改工作。然后，教师再进行有针对性的或者选择性的讲评，最好能有对比的教学方式，这样，学生才能对英语写作的要求和层次感受较深。同时，这样的方式不仅可以减少教师的工作量，还可以培养学生的自主学习和合作学习意识，有效的帮助学生进行自我评改能力的提升，促进学生对英语写作的进一步完善，进而提高学生的英语写作水平。
结语：综上所述，高中英语写作教学在实际的课堂教学中依然存在很多问题，教师理应积极响应新课改的号召，通过“以读促写”的科学有效合理方式，为高中学生提供有针对性的英语写作教学活动，这样才能不断地拓展高中学生英语写作的思维和视野，提升他们的英语写作水平，进而丰富高中生的英语语言知识，不断提升综合英语语用能力。
参考文献：
[1]李兰娟.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(21):90-91.
[2]刘慧英.以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].江西教育,2017(09):27-28.
[3]马芳.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):105.
论文作者:刘慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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