欧容 四川省资阳市安岳县长河源镇初级中学 四川 资阳 642372
【摘要】随着社会经济的不断发展，如今向国际化趋势发展明显，英语作为国际交流语言，其地位越加的重要。想要使学生在今后更好的适应社会，教师要注重对学生的英语教学，培养学生的英语能力，为学生的终身成发展打下良好基础。初中英语教学是开展对学生英语能力培养的初级阶段，主要培养学生学习英语知识的兴趣，掌握基本的英语知识，并使用英语进行简单的交流。但在实际教学中，写作教学效率低，学生的写作能力差，英语能力不强。
【关键词】初中英语；写作教学；问题
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-102-01
前言
在以前的英语教学中，多数教师注重对学生听、说、读这三种能力的培养，忽视对学生的写作教学。学生的写作能够体现学生的英语综合能力，教师要注重对学生写作能力的培养。在英语教学实践中，教师要依据学生的实际情况与教学内容为学生合理的设计教学，调动学生学习的主观能动性，使学生产生写作的浓厚兴趣，将词汇、句型、语法等知识灵活的运用，强化学生的写作能力，培养学生的英语素养。
一、注重写作基础知识
教师若是想将学生的写作水平提高，就要注重常用词句的积累与掌握。在开展初中英语教学过程中，基本的词汇、句型是写作的前提。教师要引导学生不断的积累词句，为高效写作打下基础[1]。学生在进行基础知识的积累时，教师要为学生提供科学的记忆方法以及学习技巧，使学生能够对英语知识快速记忆与掌握。例如，教师可指导学生将单词归类记忆，以颜色为例，将常见颜色red、yellow、green、blue等，利用思维导图加深学生对单词的记忆。还可以根据动物、水果等，依据不同的类型引导学生分类记忆，深化学生对英语知识的掌握。而且，教师还要注重介词与关联词的运用，让学生掌握and、but、so等常用词汇的使用形式。
教师也要保证学生在英语写作中正确使用标点符号。英语符号与中文符号有着一定的差异性[2]。所以，在英语课堂中，教师要保证学生规范正确的写作，正确的使用英语标点符号。以句号进行对比，中文的句号是以“。”来表述，而英语的句号是以“.”这样的形式展示的。
学生还要注重简单语法与句型的使用方法。学生在写作时，要明确主语、谓语、宾语的顺序，熟练的掌握基础语法知识。在一些固定的搭配中，需要学生注意细节问题，可能只是由于一个单词，就会出现不同效果。如，“in school”表示的是在学校学习，而在其中加入the，“in the school”表示的是在学校，但不一定指学习。在英语写作教学中，教师要正确指导学生掌握英语知识，才可以书写出高质量的作文。
二、注重写作基本句式
在初中教育体系中，英语是重要的课程，具有独特的语言结构。如，固定短语、固定句型等。在英语写作教学中，教师要将英语知识更好的运用在写作中，就要注重写作基本句式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语写作中，有五种基本句式，主语+谓语；主语+谓语+宾语：主语+谓语+宾语+宾语补足语：主语+系动词+表语；主语+谓语+间接宾语+直接宾语。在英语写作教学中，教师要正确指导学生对基本句式进行联系，还要适当的进行扩句训练，结合英语教材中的知识点将知识巩固，加深学生的英语能力。
三、注重学生英语思维
由于汉语与英语之间的巨大差异性，想要学号英语知识，要对中西方文化之间的差异充分考虑，熟练的掌握英语的表达习惯与方式，避免受到汉语的影响。因此，教师要培养学生英语思维习惯。英语思维是需要学生将自己看所外国人，利用外国人的思考形式进行英语知识的学习。在学生实际的写作过程中，多数学生一般以汉语的形式进行思考，导致学生写出的英语具有有着浓厚的汉语特点。学生运用自己的汉语思维进行英语创作，较为拗口，也不符合英语语法要求。在初中英语写作教学中，教师要培养学生的英语思维习惯，帮助学生更高效的掌握英语知识。
四、注重多样写作训练
在初中英语教学中，听、说、读、写这四种技能相互依赖、相互促进。说的能力有赖于听，进而实现有效写作。听是理解与吸收信息的手段。听与读是输入，只有达到一定的输入量，才使学生具备良好的说与写的输出。教师在平时教学中要注重写作训练的多样化[3]。教师要以学生的实际情况为出发点，结合写作内容为学生合理的设计教学，将学生写作的主动性激发，促使主动创作。教师可以组织学生写日记、编故事等等，以趣味性教学形式将学生学习的热情激发，让学生乐于进行写作，以多样化形式引领学生，促进学生写作能力的提高。
在学习《It must belong to Carla》这节课时，教师要采取合适的教学手段将学生的学习兴趣调动，促使学生主动开展写作训练，强化学生的写作能力。教师为学生创设情境，昨晚天空中有不明飞行物体，对此，大家有不同的猜测。请同学们发挥想象写一篇80词左右的短文。组织学生开展写作训练，更高要求的训练学生对词组、句型的运用能力，加强学生的英语素养。也能够发展学生的想象能力与创造能力，落实对学生综合能力的培养。
五、注重教师指导作用
教师批改是写作教学的重要组成。在批改过程中，教师要将自己的指导作用最大程度的发挥，肯定学生的闪光点，指出学生的不足，对学生上进行适当评价。在教学评价过程中，若是教师抓住学生的错误不放，有错误就纠正，在改到最后时，就已经成为了教师自己创作的作品。而若教师忽视学生在写作中的错误，无法使学生获得提高写作能力的提高。在新课改下，在学生写作后，教师要让学生相互批改，进行互评。教师要指导学弄清写作主题，抓住要点创作，推动学生写作能力的强化。
结论
写作是英语教学中的重要内容，对于学生的学习与发展有着重要影响。在初中英语写作教学实践中，教师要注重写作基础知识，注重写作基础句式，注重学生英语思维，注重多样写作训练，还要注重教师指导作用，提高英语写作教学效率。教师要认识到写作教学对学生的重要价值，注重写作教学的问题，高质量进行对学生的写作教学，推动学生写作能力的发展，实现学生英语综合能力的强化。
参考文献
[1]陆小红.摭谈如何提高初中生英语写作水平[J].名师在线,2019(29):23-24.
[2]李栩.初中英语写作技巧与教学指导分析[J].课程教育研究,2019(39):84+88.
[3]王凯.浅谈如何在初中英语写作教学中培养核心素养[J].课程教育研究,2019(39):107.
论文作者:欧容
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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