玉溪市元江第三小学 云南 玉溪 653300
【摘要】师生关系的好坏会直接影响到实际的教育教学，本文通过例举教育小案例，来探讨教师与学生之间关系的重要性及师生关系处理的方法。
【关键词】老师；学生；关系；师生关系
处理好师生关系是带好班级的一个关键，过去有人说：“老师和学生的关系是同个战壕的战友”，结果真是同壕共战，一片混乱，哪能真正做到正常的教书育人。实践证明：要处理好师生关系，必须做到尊师爱生。怎样才能做到尊师爱生呢？我体会到老师至少要做到六个坚持：坚持以身作则，坚持亲近了解，坚持一分为二，坚持诚恳耐心，坚持平等待人，坚持不打不骂不讽刺。
老师要教育好学生，首先要坚持以身作则，用老师的模范行动去感化学生。为了搞好工作，我每带一个班，都首先注意以身作则。要求学生不迟到，我自己坚持不迟到。劳动时，我虽不能干重活，但我可以拣脏活干。这些都在无形中影响着学生，成了学生行动的榜样。因此，我感到老师的模范行为，会感动学生，使他们从内心深处敬佩你，爱戴你，信赖你。
老师对学生亲近，不仅可以了解他们的所作所为，而且可以了解他们的内心世界。这样，老师才能有针对性地做好学生的思想工作。老师如能亲近，了解学生，和学生建立起感情，真正做了学生的知心朋友，那么，老师的话他们不仅愿听，而且当他有心事，碰到困难的时候，还主动找老师来商量。甚至他们不愿叫父母知道的事情都愿意叫老师给他出个主意。这样就有可能把一些错误消灭在未发生前。
老师对学生坚持一分为二，才能调动学生的积极因素，克服消极因素，使学生有信心学习。不论是对优生还是后进学生，都应坚持一分为二。特别是对后进学生，在他的优点比较难发现的时候，更要努力寻找他的优点，诚恳耐心地鼓励他进步，万不可把后进学生看成是铁板一块，但当老师努力寻找后进生身上的优点时，必须注意从实际出发，哪怕是很微小的一点，都要抓住不放，使优点发扬光大，逐步克服缺点。我带过一个学生，他经常搅得班上无法上课，我找他谈，他不是冲着我嘿嘿冷笑，就是大吵大闹，想和他说几句话都不可能。但一次课间休息时，一个男生不小心把一盒粉笔碰倒，不少男生起哄这个同学。这次他不但没有起哄反而主动把粉笔收拾好，放在讲桌上。这对他来说，确实是难能可贵的，我便在当天放学前总结时，点名表扬了他。也许他从一年级到五年级，还是第一次听到老师点名表扬他，他很感动。当天放学后，我主动找他谈心，他很诚恳地和我谈了他的心里话，以后又经过各种各样的帮助，他终于变成了个爱学习，关心别人，尊敬老师，遵守纪律的好学生。
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老师在做学生思想工作时，要坚持平等待人。首先老师对学生要平等。这表现在两个方面：一是老师在处理问题时要讲民主，要准许学生讲话，这样老师才能了解学生是怎样想的，事实真像是什么，而学生也才能真正信服，知道自己错了，错在什么地方。二是老师处理错了问题时要诚恳地承认错误，从而取信于学生，受到学生的尊敬。
其次，老师对后进生和优生要平等对待，尤其对后进生绝不能歧视，要有感情，要爱护他们，帮助他们进步，但我们在工作中，往往不自觉地流露出对待后进学生和优生的不平等。如同样是迟到了对待优生是心平气和：对后进生则气势汹汹。这不仅造成后进学生对老师的不满，影响他们进步，而且也使全班同学对老师很不满。这种情况如果不断出现，老师的威信必然受到影响，班级工作也就很难进行了，因此，老师对待优生和后进生，不仅要一碗水端平，而且对后进生更注意尊重他们，亲近他们。
老师在做学生的思想工作中，要坚持不打不骂不讽刺。由于一些不良思想的影响，学生以反老师为“英雄”，往往无理取闹。有时弄得老师实在忍无可忍，就采用打骂，讽刺的办法。事实证明，不论学怎样无理取闹，采用打骂，讽刺的办法是得不到好效果的。因为这违反了转变学生思想的规律。一个优秀的老师工作经验说明转变后进生要：“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，而采用打骂讽刺的办法，却想要“镇之以打，吓之以骂，”不可能转化学生的思想。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师的正确引导。
价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意？我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那？为什么我们要拉大学生之间的距离那？作为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。
参考文献：
[1]孙永祥.浅析教师该如何正确处理好教师和学生之间的关系[J].新课程,2017(31)：217-217.
[2]刘国志，赵云龙.浅谈如何构建和谐融洽的师生关系[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2015(44):284-284.
论文作者:安玲芳
论文发表刊物:《成功》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/24
标签：老师论文; 学生论文; 后进论文; 后进生论文; 师生关系论文; 思想论文; 教师论文; 《成功》2019年第4期论文;