摘 要：小学二年级学生与一年级学生相比，已经具备了一定的文字基础，识字量也有了本质上的提升。同时小学二年级又是学生语文积累的重要时期，因此教师在日常教学过程中要充分重视错别字对语文教学工作带来的负面影响，通过针对性的教学策略，降低错别字在学生学习过程中的出现频率。
关键词：错别字 语文教学 策略
小学二年级语文教学当中最常出现的问题就是同音字和形近字的混淆，同时在汉字书写过程中经常会出现多一笔或少一划的现象。究其原因就是学生在语文学习过程中文字功底不够扎实，在汉字学习当中经常出现懈怠现象，没有掌握科学的学习方法，导致错别字问题频繁发生。在新课标的规定当中，小学二年级学生要求掌握的汉字为750个，相较于小学一年级的350个增加了一倍有余。在汉字学习任务大幅度增加的情况下，如何通过科学的教学方式切实解决学生在语文生字学习过程中频繁出现的错别字问题，是相关部门及教学人员所要着重思考的问题。
一、小学二年级学生书写错别字的具体原因
1.学生的识字效率达不到标准。小学二年级的学生经过了一年级阶段的积累，已经掌握了一定的汉字量，在相同的教学模式下，由于学生学习习惯的不同，在识字过程中会因为自身的观察中心、认知态度以及记忆模式不同等形成不同类型的识字模式。在学习汉字的过程中，学生需要在教师的指导下，对汉字的部件、笔画和意义进行清楚的记忆。但是一些学生在学习的过程中，没有对所学的生字进行合理的分类和概括，长此以往就会出现汉字基本因素混淆的状况。随着学生接触到的汉字越来越多，这种现象也会随之日益严重，最终造成学生在学习过程中出现大量的错别字，严重影响了学生日后的学习。
此外，学生在日常学习和书写作业时，经常会出现注意力不集中的现象，学生在没有正确理解汉字含义、价值和结构的情况下对汉字进行胡乱运用，进而错误地改变了汉字的部件组合方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种问题具体产生的原因主要可以分为两个方面：一方面是学生在课堂学习的过程中没有准确理解并记忆好课堂当中要求书写的汉字，因此在书写过程中遇到了很多困难；另一方面是一些学生在生字学习的过程中没有摆正心态，导致日常学习和书写作业的过程中出现写字不正确或不规范的现象。
2.身心意识存在局限。小学二年级学生在语文学习的过程中，会在生理发育与心智活动的驱使下获取一定的学习经验，掌握一定的学习方法。小学阶段的学生不仅具有强烈的模仿意识，也开始学会从视觉、听觉等感官角度去认识客观世界。同时我们需要认识到的是，虽然小学二年级的学生在心智方面得到了很大程度上的发展，但是从客观角度上来看仍然属于萌芽的阶段，学生的身心发展还有非常大的提升空间。因此二年级学生在记忆并理解汉字的过程中，可能会因为身心意识的局限以及专注度不够等影响因素，在无形当中降低汉字认识的质量，从而导致错别字现象的发生。
二、解决小学二年级学生错别字问题的具体教学策略
1.帮助学生正确认识汉字音、形、义之间的关系。从本质上来看，汉字是一种由音、形、义所构成的复合体，学生在日常书写过程当中出现错别字的原因很大程度上是由于音、形、义的分离所造成的。小学二年级教材当中每一课所书写的汉字绝大多数都是学生已经认识的汉字，但这种认识处于泛化的阶段，仅仅是对汉字的音、形、义产生一种模糊的联系。鉴于这种情况，教师在生字教学的过程中要通过适当的教学方法为学生提供更多的汉字感知机会，使汉字的书写在学生的脑海当中留下深刻的印象。
但从目前的教学现状来看，许多教师往往只是在临近下课的时间对几个书写比较复杂的汉字进行指导，学生在领悟和书写的过程中受到了时间的严重限制，往往刚对汉字有一个大致的理解，下课铃声就响起了。在如此匆忙的写字教学当中，学生始终无法对汉字进行深入的理解和掌握，出现错别字现象也就不足为奇了。
从具体策略上来看，教师在教学过程中可以通过“识写同步”的教学策略，切实提高学生的识字效率和效果。在小学二年级的语文教学当中，每一课要求熟练书写的生字与认读的生字都具有一定的重合性，因此对于在每课出现的同时有认写要求的生字，在教学过程中教师要将认写的过程进行合并，在认读的过程中指导学生的书写。
2.重点改善学生的学习方法。在小学生心智发育限制的情况下，教师无法要求学生向初高中学生一样长时间集中精力进行学习，因此教师在教学过程中要从教学方法上入手，通过合理高效的教学方法使汉字的学习过程呈现事半功倍的效果。
此外，教师在日常教学的过程中还要注重学生汉字书写的美观性，力求汉字书写的清秀和工整。笔者在教学过程中发现，形象法对于小学阶段汉字教学工作具有重要的提升作用，将汉字按照结构进行分类，指导学生通过字意来记忆汉字，能够有效减少错别字的发生概率。
参考文献
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[2]程晓红 小学生错别字产生的原因及预防策略[J].教学与管理：小学版，2013，（2），29-31。
[3]游园园 关于错别字的小学二年级语文教学策略[J].新课程（上），2017，（1），87-87。
论文作者:曾玉霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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