学校管理中的“精”“细”“实”“恒”，本文主要内容关键词为：学校管理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学校管理工作是关系到学校方方面面的一项全局性的工作。学校管理工作的优劣，对于贯彻国家的教育方针，提高学校教育教学质量，对于提高培养人才的质量和办学水平十分重要。教育部门的领导者、管理者，在其中起着举足轻重的作用。加强教育管理，是办好人民满意教育的永恒主题。只有懂得学校管理，遵循管理原则不断提升管理层次和管理水平，更新教育思想和管理理念，才能提高教育教学质量，办好人民满意的教育。
学校管理工作千头万绪，但在工作实践中反观而思我们的管理无怪乎“精”“细”“实”“恒”四个字，落实得好则校兴，偏废一方则气伤。
精，体现着一种精英意识，一种精益求精尽善尽美的工作作风。学校领导是精英，他们首先是思想的精英，然后才是行政上的精英，他们是道德高尚并最具有人格魅力的人，他们爱校胜于爱己，始终用生命诠释、谱写着教育的赞歌。学校名师是精英，是业务的精英、默默的奉献者，他们是老师中的典范，学生眼里的圣人，是经师，更是人师。正因为有了这些精英的存在，一所学校才能永葆生机。这正如蔡元培与北大、冯恩洪与建平中学、韩军与清华附中、苏霍姆林斯基与帕夫雷什。我们从这些人身上，体味到人活着不仅是一种自然状态，更是一种应然的高度，为自己活出一种境界，为他人开拓一片辽远的天空。即使这些人不是名分上的领导，但他们给学校带来的影响以及在人们心中的地位是无法用数字来估量的。
任何一所名校都以其求精的意识始终坚定地打造着自己的品牌，构建足以产生生生不息的精神力量的先进的校园文化。世界上最古老、最负盛名的牛津大学，最传神的是“牛脾气”，这是一种高贵的固执和固执的高贵，与其他平民大学相比，它总是毫不含糊地表明——我排斥普通人。在基础教育领域，如江苏泰兴洋思中学、上海市建平中学、河北衡水中学等学校都显示着自身独到的办学理念和高远的品牌追求。我们作为发展中的学校，崇尚“以人为本，和谐发展”，高扬“人”的主体地位，努力使学生学会生存，学会设计自己，获得人生智慧，享受艺术人生。学校不仅关注教师的专业发展和事业成功，更关注教师的内心体验和幸福指数，努力让教师活得健康、高贵、有尊严，让他们自己感觉活得有意义、有价值。为此学校竭力为年轻教师搭建施展才能的可持续发展的平台，并鼓励他们读书进修，尽快成就个人；为老教师提供更充分展示生命价值的空间，使他们都能愉悦地工作，健康地生活。学校以其精细化的管理提供孕育名师的沃土，以其先进的教学理念打造着精品课堂。
如果说“精”是一种标准，一种境界，一种胸怀，那么“细”则是一种果断的切入，一种严谨的思路，一种雍容的文化。我们知道麦当劳是著名的世界性大公司，金色的“M”招牌挂遍了全球，之所以如此与其严格细致的管理分不开，其生产和管理过程中至纤至细的专门技术就有25000条之多。管理的艺术是相通的。学校管理和学生教育往往体现在一言一行，一举一动的细枝末节上。我们常说的“全天候无缝隙”管理就是一种细节管理。通常表现为两种存在状态三个不同境界。一种状态细在纸面上，各种规章制度、各项理论分工应有尽有，可以说极尽条文大典之大全。另一种状态细在行动中，各项教育教学常规的落实者也是细节管理最好的诠释者和证明者。三种境界之一是形体管理，如我们要求的干部带班，班主任盯岗，预备钟前的“碰头会”等都是实体物质化的管理模式，它是政令畅通，稳定局面不可缺少的基本保障。对外表现了一种秩序和规则，对内也是一种榜样或威慑。境界之二是精神管理，这是一种自觉状态，源于领导层的典范辐射力量，源于各级名师的独特的人格魅力，也源于他们对细节管理的高度认识——“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，其动力是一种爱心、责任心，一种舍我其谁的使命感，学校无需查岗而人尽其用，无需量化而见贤思齐，一切都井然有序，依章而行。境界之三是文化管理，这里的细节已渗透到肌肤中，流淌在师生员工的血液里，学校上下表现为一种其乐融融的良性循环，而且成为一种优良的传统积淀下来，与时俱进，不断提升。在这样的氛围中师生优美地舒展着，享受着自己的生命，在相互的关爱中可以感觉到人性的高贵，看到了教育的人文精神和终极关怀，看到了教育的最高境界——校园处处奏响着和谐创造之音，时时闪烁着人性奋发的灵光。
管理是—种细节文化，教育更是做的学问。苏霍姆林斯基有言：“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天地铺砌起来的。”这里同样在强调做要实在，即“实”。如果对细节的认识只停留在管理的层面，但述而不作、视而不见，工作中势必造成相互推诿被动挨打以至贻害无穷。人们都熟知“千里之堤，溃于蚁穴”成语的来历，也明白“1%的疏忽可能导致100%的失败”，但缺少的是自省意识责任风范。比如面对校园内骑自行车现象屡禁不止，张家港市第一中学高万祥校长送给老师们两句话：一是“校园无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模”，二是“每当你在校园骑车时，请回头看看，你的身后总有学生在看着你。”所以凡事只有我们自己做实了，就不愁别人不就范。古人讲的“率俗以身，则不言而化”，“桃李不言，下自成蹊”其意在此。
我校在建章立制的同时，狠抓细节落实。每一位校领导，每一位教师都必严格执行、落实责任制，实行学校、年级、级部多层次立体化管理，并提出“落实＝抓住不落实的事＋追究不落实的人”。如有执行不力或违纪现象导致教学责任事故，要与考核量化及年终的奖金挂钩。最终形成人人有事做，事事有人管的求真务实的工作作风。
一个人做一件好事容易，做一辈子好事难；一所学校制定一项制度容易，始终不渝贯彻下来，就不那么轻松了。这里都在强调“恒”的重要。学校在新的学期，制定了一些新的措施，有了一些新的说法，师生员工精神振奋，斗志昂扬，以强烈的责任感和主人翁地位积极地投入自己的本职工作中。为使这种良好的运行机制恒而有力稳定发展下去，在此我们提倡事业贵在奉献。奉献是教师职业的基本内涵，是对每一位教师的基本要求，奉献会使每一位教师充满智慧和人格魅力。优厚的工资待遇、先进制度只能激发老师们的创造性劳动，而只有乐于奉献的良好校园文化环境才是培养教育家的沃土。同时我们也清醒地认识到一个秩序良好的校园，不是建立在人人都是圣人的假定基础上，作为管理者不可能“垂拱而治”，必须建立一套严格有效的制度来规范每一位老师，提防人性恶的一面，又必须有正面的表彰激励措施，以宣传和弘扬人性善的一面。