罗平县疾病预防控制中心 云南 罗平 655800
【摘要】目的：分析学校健康教育在常见传染性疾病预防中的价值。方法：我中心2018年1月起，在我市6所中学中开展健康教育，在健康教育前（2017年）、后（2018年）各抽出160名中学生，统计传染性疾病发生情况，并通过问卷调查方式分析中学生对疾病预防知识掌握情况。结果：实施后，学生对传染性疾病常见种类、发生机制、预防知识的掌握程度评分均明显高于实施前（P＜0.05），且传染病发生率明显低于实施前（P＜0.05）。结论：在常见传染性疾病预防中，学校健康教育能够提高学生对传染性疾病知识的掌握程度，降低传染性疾病发生风险。
【关键词】学校；健康教育；传染性疾病；预防
传染病具有可传播性与爆发性流行的特点，对人类个体、家庭与社会均有严重损害，因此人们对于此类疾病有恐惧心理[1]。法律法规明确提出，在传染病的防控工作中，要加强健康教育，减少传染病发病、流行风险。学校是人口密集区，且部分中学生身体素质不佳，或缺少传染性疾病防范意识，因此是传染性疾病高发区域[2]。近年来，我疾控中心尝试在6所院校开展健康教育工作，在传染性疾病预防中取得了明显效果，报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料
我疾控中心共有员工44名，其中男19人，女25人，年龄24～60岁，平均（44.25±3.51）岁；工作年限2～37年，平均（23.20±2.36）年。
1.2 方法
我中心2018年1月起，在我市6所中学中开展健康教育，实施方法如下：
（1）口头教育：我疾控中心每月在1所中学组织1次讲座、授课、咨询，结合中学生年龄特点、常见校园传染性疾病类型等，选取适当的教育内容，为学生讲解常见传染性疾病知识与预防知识。在口头教育中，鼓励尽可能多的学生参加。
（2）书面教育：将校园常见传染性疾病知识、发生机制、预防知识等知识印刷成宣传手册，在学生中发放，并说明学习这些知识的意义与必要性。在教室、楼道、宣传栏中，张贴宣传海报或相关图片，在校方协助下，组织“传染病预防知识板报大赛”，激发学生学习更多知识。
（3）运用新媒体教育平台：我疾控中心建立了“常见传染性疾病预防”公众号，鼓励学生扫码关注。在平台上，定期推送疾病预防相关知识，并鼓励学生评论、留言，安排专业人士解答学生的提问。
（4）健康教育内容：健康教育的内容包括对传染源加强管理、将传播途径切断、对传染病正确看待等内容。教育重点是为中学生普及健康防护知识，强调生活习惯、卫生习惯在疾病预防中的作用，提倡不随地吐痰、扔垃圾，打喷嚏时以纸或手帕掩口鼻。饮食中强调不进食不洁食物，不食不熟肉类。说明传染病病原学特征、隔离处理方法等。
1.3 观察指标
（1）在2017年（健康教育前）、2018年（健康教育后）各随机抽取160名中学生，发放调查问卷，了解中学生对常见传染性疾病预防知识的掌握程度，包括传染性疾病常见种类、发生机制、预防知识，每项内容总分最高100分，分值越高表明掌握程度越高。本次研究发放问卷320份，回收320份，回收率100%。（2）统计健康教育前后传染性疾病发生情况。
1.4 统计学分析
用SPSS20.0分析数据，计量资料（±s）行t检验，计数资料检验。P＜0.05为差异显著。
2 结果
2.1学生对相关知识掌握情况
实施后，学生对传染性疾病常见种类、发生机制、预防知识的掌握程度评分均明显高于实施前（P＜0.05）。见表1。
2.2传染性疾病发生情况
实施健康教育前，160名学生中共18例出现传染性疾病，其中流感8例，乙肝2例，红眼病4例，流行性腮腺炎1例，麻疹3例，总发生率为11.25%；实施健康教育后，160名学生中共8例出现传染性疾病，其中流感2例，乙肝1例，红眼病2例，流行性腮腺炎2例，麻疹1例，总发生率为5.00%，实施后传染性疾病总发生率明显低于实施前（=4.186，P=0.041）。
3 讨论
传染病防控工作对提高人类健康水平有重要作用，也是国家稳定、居民生活安康的重要前提[3]。中学生是国家的栋梁，在各中学开展传染病的预防、控制工作，不仅关系到每位中学生的身心健康，还关系到社会未来的发展[4]。因此，近年来，我疾控中心在学校传染病防控工作中投入了大量精力。
健康教育是在卫生防疫之中，借助不同方式、多种手段，展开健康知识讲解，促使人们全面认知传染病相关知识，提高人们预防传染病的意识与能力，进而降低传染病发生风险。健康教育可帮助中学生形成正确、科学的生活习惯、饮食习惯，对其存在的不准确认知积极干预，借助药物来避免传染病的扩散，从而逐渐提高受教育者的防病能力与健康水平[5]。在学校健康教育中，教育重点是对于传染源的控制、传播途径的切断、易感人群的保护，正确认知传染病这三方面内容。因为当代中学生思想活跃，接受知识的渠道较多，若一味采用传统教育方法，势必难以取得理想效果。因此，在健康教育实施过程中，疾控中心工作人员应了解中学生接受知识的渠道，应用中学生喜闻乐见的方式，展开传染病预防知识的讲解。我疾控中心在实施健康教育期间，将传统教育方法（面对面交流、讲座、演讲、张贴宣传图片及海报等）和新兴教育方式（微信公众号）结合起来，既能丰富健康教育的形式及内容，更易被中学生所接受，又能突破传统健康教育中时间、空间的限制，让更多中学生有机会接受到相关教育。自2018年实施学校健康教育后，通过调查发现，学生对传染性疾病常见种类、发生机制、预防知识的掌握程度评分均明显高于实施前（P＜0.05），且传染病发生率明显低于实施前（P＜0.05）。从这一结果可以看出，学校健康教育对于传染性疾病的预防有明显作用。文翕箫[6]等人的研究发现，和实施常规管理的对照组比，实施健康教育的试验组学生对传染病知识有更深厚的掌握，且传染病的发生率有所下降，本文研究结果与之一致。
综上所述，在常见传染性疾病预防中，学校健康教育能够提高中学生对传染性疾病知识的掌握程度，降低传染性疾病发生风险。
参考文献：
[1]孙淑娟, 丛林, 鲁琪沐. 刍议常见学校传染病的预防及控制[J]. 中国医药指南, 2017, 15(1):293-293.
[2]阳宜均, 熊翠欢. 高校预防艾滋病健康教育的重要性及教学方法[J]. 教育现代化, 2017，3(44):154-155.
[3]荆文华，陈学顺，吴妤，等. 多元化健康教育模式对大学生传染病认知水平的影响[J]. 河南预防医学杂志, 2018, 29(10):5-7+96.
[4]李琼，魏国帮. 健康教育视角下高校大学生传染病与常见病防控机制研究[J]. 农家参谋, 2018, 603(23):215+256.
[5]陈晓晓. 健康教育措施在传染病预防中的应用[J]. 科技资讯, 2017, 15(32):156-157.
[6]文翕箫, 林爱和. 学校传染病预防中健康教育的效果研究[J]. 按摩与康复医学, 2018, 9(14):87-88.
论文作者:叶琴
论文发表刊物:《中国医学人文》2019年第10期
论文发表时间:2019/10/31
标签：健康教育论文; 传染病论文; 性疾病论文; 知识论文; 中学生论文; 常见论文; 发生论文; 《中国医学人文》2019年第10期论文;