吉林省教育学院2018年度科研工作发展报告
邓阎钢，赵准胜
（吉林省教育学院，吉林 长春 130022）
摘要： 吉林省教育学院2018年度科研工作保持稳中有进的良好发展势头。论文发表和转载情况显示质量提升举措呈现实效，科研课题立项数量维持高位水平，获奖类成果同比大幅增加；但也存在科研成果数量和质量不平衡、立项课题和结项课题不平衡、科研成果分布不平衡等现象，而大部分教研岗正高级人员成果太少、非直接管理类科研课题不规范等问题仍然存在。新年度科研管理工作将从完善微观评价制度，督促监管与加强服务相结合，科研信息发布与咨询答复程序化公开化等措施，切实提升科研质量。
关键词： 高质量成果；获奖成果；课题结项；科研服务
一、科研成果概况
2018年吉林省教育学院的科研工作，坚持以既定的“十三五”期间的规范化和抓质量两条准则，重点做好日常服务，稳中有进，科研成果丰硕。获国家级教学成果奖两项，省级教学成果奖5项；重要刊物论文发表、科研获奖成果等数量上较上一年度有明显增加；C刊发文和转载情况以及刊物来源等指标则显示整体论文质量有所提升。从本年度科研统计情况来看，2018年度学院的科研成果各项指标包括：著作类成果提交15部，经学术委员会评审给予奖励6部；获奖类成果提交27项，经认定奖励13项；立项课题29个，结项课题17个；在核心及以上刊物发表论文40篇，其中重要级刊物论文4篇，CSSCI刊物4篇，核心级刊物论文32篇（含《中国教育报》理论版2篇），转载3篇。统计时间截至2018年12月11日。
本年度的科研统计和奖励按照《吉林省教育学院科研成果认定办法》和《吉林省教育学院科研成果奖励实施细则》执行。在本年度科研统计和评定过程中学院多位教师咨询奖励范围问题，考虑到这两个科研文件直接关系到学院教师科研积极性，现将变更要点说明如下。1.论文类奖项由原来的重要和核心两个级别，加入高校更通行的CSSCI刊级（简称C刊），因此在论文部分按明显质量差异呈现重要、C刊、核心三个层次，以提高较高质量论文的奖励力度，激发科研动力。2.国家级报刊理论版发文和转载等情况纳入科研统计和奖励的范畴。如：在《人民日报》《光明日报》上发表的1800字以上的理论文章按重要级奖励，在《中国教育报》上发表的1800字以上的理论文章按照核心级刊物论文奖励；明确被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》和“人大报刊复印资料”等转载的文章纳入统计和奖励范畴，分别按文件规定给予奖励。自本办法实施以来，上一年度统计中学院已有教师因成果被“人大报刊复印资料”转载而被奖励，本年度又有3位老师文章被转载，且另有2位老师因在《中国教育报》上发表理论文章而被纳入奖励范围。
需要进一步说明的是，本年度核心期刊认定标准按照《中文核心期刊要目总览（2017年版）》（2018年12月第8版发行）执行，考虑到论文从投稿到发表时间较长，尤其部分期刊论文审查周期超过半年，因而类似特殊情况也适当参考上一版期刊目录。值得注意的是，由于目录三年发布一次，2019年度的科研成果认定已经完全在本版目录适应周期内，将严格按照已发布的核心期刊目录执行。最近两版目录相比较而言，新版数量稍有增加，而目录调整幅度较大，尤其教育类核心期刊出现较大变动，具体见论文第三部分的细致分析和列举。学院教师在发文前应该查实期刊层次，以规避风险和损失。
二、科研成果分述
（一）论文发表情况
本年度学院教师共提交学术论文44篇，其中核心刊物36篇，重要刊物5篇，C刊3篇；经核实及评定，确认核心刊物论文32篇，重要刊物论文4篇，C刊扩展版论文4篇（经查实，从核心调整1篇）。
1.重要级刊物论文
本年度学院共有3位老师在《教育研究》《人民教育》《分析化学》等重要级刊物发表4篇文章，数量上与前两年基本持平。其中，李铸衡副教授发表2篇。具体信息如表1。
课题结项方面，2018年度完成项目研究并上报科研统计的共17项，比上一年度减少1项。本年度结项具体情况如下：吉林省教育厅高校社科“十二五”规划课题4项，吉林省教育科学规划课题8项，其他5项。具体情况见表8。
表1 重要级刊物论文列表
从刊物来源看，高影响因子的《分析化学》等是近些年首次发表我院教师文章，而《教育研究》是再度发表学院教师文章，值得庆贺。蔡京玉教授在《基于专业化流程的“国培计划”项目质量控制策略研究》提出“提升‘国培计划’应然价值，推动教师培训专业化，须构建专业化培训项目管理及质量控制流程：三维分析培训需求，科学设定培训目标；系统设计培训计划，明确目标达成路径；有序开展培训教学，细化落实培训目标；四级评估培训效果，立体化验收目标达成度”［3］，以研究思考推动国培工作进展。孙世梅教授在《人民教育》上发表的《于永正：语文教育的一味甘草》，是对小学语文界逝去不久的名师于永正的追怀，体现了这个专业共同体的学术情谊。李铸衡副教授继续在《应用化学》上发文，并且在影响因子更高的《分析化学》上刊出成果，保持了高质量科研成果的持续产出。
本年度有两位教师在《中国教育报》发表理论性文章。学前研训部李大维副教授的《冰雪是孩子的好朋友》发表于2月11日，民族教育学院金美仙讲师的《将朝鲜族民俗文化自然融入幼儿课程》发表于12月16日。这是自2017年度科研处根据国内科研评价发展态势，以提高质量为目的，修改科研成果认定和奖励办法以来，学院教师在《中国教育报》上发表理论性成果首次被纳入科研统计和奖励。《中国教育报》是国内最高层次的教育类专业报纸，阅读受众较广，在其发表1800字以上的理论性文章，原则上按核心级别奖励。
本年度，CSSCI刊物发文和论文转载情况继续单列为独立类项统计指标。2018年度统计周期内，学院教师在CSSCI刊物（除重要级刊物以外）发表4篇论文，具体如表2所示，但均为C扩。从学位构成来看，3位作者均为博士或在读博士。与2017年5位教师5篇C扩相比，略有下降。作为科研骨干的青年博士，可在提高学院论文质量水平上发挥更大作用。
表2 CSSCI刊物发文情况（重要以外）
论文转载方面，本年度有3篇文章被相应学科人大复印资料全文转载，与2017年度相比数量持平。3篇文章分别是高中语文（张玉新）、小学语文（孙世梅）、小学数学（程明喜）3个学科的教研论文。这说明我院高质量学术论文集中在学科教研方面，在某种程度上也可以说这3个学科也是我院教研实力相对较强的学科。本年度转载情况具体如表3所示。
表3 论文转载情况列表
从C刊论文较多被转载来看，这个高度重合恰体现了论文质量的学术价值。这些论文何以被转载？具体分析3篇转载文章如下。张玉新教授论文《当务之急是“啃”读一本垫底儿的书》，是从新颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出“整本书阅读”这个高中语文教学任务群出发，提出“落实学生读整本书要从教师先读整本书开始，而教师读整本书的当务之急是先要啃读”。继而，聚焦教师“啃读”，依“为什么要啃读，啃读什么书，怎么啃读”三层逻辑展开；批评语文教师“不读书、读书偏、读书挑”等现存实况，并介绍名家读书方法和名师读书启示，提供了很具体的建议，强调以“精读”推动教师专业发展。值得一提的是，这篇文章原是在非核心级期刊《中国教师》上发表，但因质量上乘而被转载［4］。张玉新教授本年度共发表6篇文章，除核心期刊所示3篇，及此篇之外，还有两篇在《中学语文教学》上发表。数年来的科研成果统计显示，张玉新教授的科研产出无论数量还是质量均处于学院前列。
孙世梅教授所撰《于永正：语文教育的一味“甘草”》一文，是对已故小语界泰斗于永正先生的追念。文中孙世梅引用于永正老师是一味甘草的比喻做标题，即甘草既有药用价值，又能“调和百药”“解百药之毒”；继之具体展开对于永正先生的教育理念阐释：“是老师配合学生，不是学生配合老师”，“上课之前，给学生准备了100顶高帽子”，“让儿童过上鲜活、多姿多彩的语文生活”、“把对语文教育教学的求索视为朝圣之路”［5］，均是用于永正先生的原话来高度概括。孙世梅教授2018年度共发表论文3篇，其中，重要和C刊各有1篇，另有在省级刊物《语文教学通讯》2018年第12期上发表的《课外阅读推进亟须理性指导：“为何”与“何为”》，均是扎根于小语教研领域的优秀专业论文。
此外，由于各项特征的量纲不同，如果将不同量纲的数据直接导入进行模型训练，很容易会出现模型不收敛的结果，因此要对数据进行归一化处理：
程明喜教授的《澳门小学数学教师教学信念的质化研究》是一篇研究方法非常明确的论文，这是作者在结合其澳门教学工作经历和多年小学数学研究经验的基础上，选取澳门3所学校的6位数学教师作为主要研究对象，根据教师年龄、性别、受教育程度分别综合采用参与式观察和访谈等质性研究方法，从“数学的认识、教师教学、学生学习、学生学习成就评价”4个维度对数学教师教学信念进行探讨，研究发现：教学信念之“言”与“行”并不总是一致，职前教师教育与中小学学习经历、学校文化与教学实践体验、自我学习与教学反思等是教师教学信念形成的主要来源［6］。程明喜教授2018年共发表4篇文章，其中2篇C扩如上所示，另有2篇发表在核心期刊《中小学教师培训》上。
1．加强对城乡居民家庭收入与财产的登记，确保城乡低保对象确定的准确。民政部门要联合统计、税务、金融、社保等部门，针对全社会城乡居民的收入和财产设计汇总的方法与信息平台。居委会与村民委员会通过统一发放居民家庭财产与收入登记表，对所辖社区与村民家庭财产与收入逐一登记，逐月逐季逐年，层层汇总，逐级上报，或者录入国家统一规定的财产与收入统计平台，作为城乡居民缴纳所得税、社保费、发放低保金的依据。同时，居民个人申报财产与收入，作为居民家庭财产与收入登记的重要补充。民政部门定期按照城乡居民家庭收入与财产的变化，调整城乡居民低保对象，确保低保发放的精准。
除以上获得奖励的著作外，学院本年度有较多教师出版了著作类成果。其中：郎镝博士《阅微草堂笔记》（译注）由长春出版社于2018年1月出版，是向社会普及古典文学的译注作品；牟云刚教授将其多年来的美术教研类成果出版，共3本，包括《中小学美术教师培训与教师的个性化需求研究》（吉林美术出版社，2018年4月，主编）、《普通高中美术课程标准（2017年版）解读》（高等教育出版社2018年4月第1版，参编）、《美术核心素养大家谈》（湖南美术出版社，2018年3月，参编），著作类成果丰硕；教师培训中心程明喜《实践的声音》（1套2本，分上下册）是第二批吉林省“长白山教学名师”培养对象教学成果集，由长春出版社于2018年11月出版；陈睿副教授与一线教师密切合作，《教师如何研课磨课》由东北师范大学出版社于2018年10月出版；另有刘津池博士参编《教育学基础》（科学出版社，2018年1月出版）。以上成果，虽未达到奖励标准，但也凝聚了学院教师的研究智慧和学术探索。
3.核心级刊物论文
本年度学院有22位教师的30篇文章发表在核心级刊物上。其中，张玉新教授共发表3篇，数量最多，并另有1篇省级文章被人大复印资料全文转载（如表3所示），按核心级别奖励；此外，孙霁、邵岩、裴娜、沙原等各发表论文2篇。
从刊物来源看，有《基础教育课程》《中学语文教学》《音乐创作》等全国性的专业期刊，也有省内《中小学教师培训》《职业技术教育》等期刊，合计15种。《中小学教师培训》最多，达到5篇，在论文中占比超过17%，但比上一年度（25%）有所下降；《职业技术教育》有4篇，大幅上升；此外，《中学语文教学》和《教学与管理》两种刊物也各有3篇，《音乐创作》2篇。以上前4种刊物所发表文章合计20篇，在年度论文中占比超过65%，体现了相当高的集中程度；且与2017年相比，期刊来源更集中。优秀稿件发表空间更大，从长远发展看，期刊来源结构有待优化。
从作者职称结构看，仍以副教授和讲师为主，副教授合计发文14篇，讲师合计发12篇，职称需要显然是教师发文的主要动因。而作为学院科研骨干，博士和在读博士共10人合计发表15篇核心期刊论文，学位也是论文发表的重要因素。学院教授本年度发表论文有所增加，达到2人4篇，而这个数据不含本年度刚评上职称而尚未兑现相应待遇的人员。
从论文主题来看，教研文章共计27篇，非教研类文章3篇，教研类文章仍占数量上的绝对优势。在这些教育教研文章中，具体主题包括教师发展、学科教研、乡土教育课程、高考研究等方面。非教研类文章主要为影评。
2.CSSCI级刊物论文与转载论文
张伯成副教授围绕“三点半”这一中小学微观管理制度问题发表了系列文章。本年度在《教学与管理》第3期发表的《为“三点半难题”之解献言》是该系列论文的第3篇，深入钻研这一现实政策问题较容易形成高质量成果。
除以上被纳入科研奖励范围的文章之外，还有两类情况的科研成果需要特别说明。
其一，通讯类深度报道。科研处赵准胜教授在《中国教育报》上发表了系列文章十余篇，如《任国权：城乡一体化的“棋子”》《张洁：阳光校长，快乐教育》《吉林农安：“输血补钙”打造温馨村小》等先后在本年度的《中国教育报》上发表。尽管这些文章属于通讯报道，按科研成果认定办法的相关文件未被纳入科研奖励范畴，但作为《中国教育报》驻吉林记者站兼职记者的赵准胜教授辛勤耕耘本领域，为省内优秀校长和教师在国内教育界发出声音，也为学院的吉林省人文社科重点研究基地吉林省中小学校长专业发展研究中心建设提供了重要支撑，较大地提升了学院的教育影响力。
表4 核心期刊发表论文的具体情况列表
对立项课题与结项课题进行综合比较发现：在数量上，与2017年度相比，立项有所增加，结项却还有下降，这显示课题积压情况进一步加剧。这个问题在2017年度科研发展报告中就被作为问题提出进行了分析。科研处将以该问题为2019年度科研工作的重心之一，采取有效措施推动问题解决，这需要进一步严格课题研究的进度督查，力争扭转趋势，实现年度立项与结项的基本平衡。
（二）著作类奖励成果
本年度有9位老师提交15部著作类成果，经科研处初步审查，并由学术委员会评审和学院院务会决定通过，对其中6本专著的作者（4位）给予年度科研成果著作类奖励。与2017年相比，数量持平。获得奖励的著作中，林森教授、王贺老师均各有2本出版。具体见表5。
一是政策激励机制。按照“谁造谁有”的政策，大力鼓励个体营造和管护农防林，发展非公有制林业，增加私有林的比重。新建农田防护林，继续落实造林苗木补助优惠政策，提高群众造林积极性。二是加大项目资金争取力度，整合农业、林业、水利、交通等多个部门资金，建立以政府投入为主、群众自筹为辅的多元化投资机制，确保农田林网建设的顺利实施。
表5 专著类成果列表
林森教授《教育家办学引论：创办现代优质理想学校六化策略》和《教育家办学要论：创办现代优质理想学校四型方略》于2018年6月由吉林大学出版社同时出版，这是吉林省教育厅人文社科重点研究基地基金资助项目出版成果，有力地支撑了该重点基地的学术建设。这两部专著，与已出版的《教育家办学导论》（2010）、《教育家办学通论》（2015）、《教育家办学专论》（2017）构成了”教育家办学系列”5部著作，这是林森教授多年来孜孜不倦耕耘校长培训研究结晶。此次统计著作类奖励，也是特别向已故去的林森教授致敬。林森教授近年间贡献5部系列专著，成为国内校长培训研究的有名学者的同时，扩大了学院在该领域的学术影响力，在申报科研平台过程中发挥了重要的学术支撑作用。
王贺讲师发挥其在动漫绘画领域的专业特长，本年度再次出版专著。在评审时，有学术委员针对署名规范化问题提出了质疑，科研处在回应并转达意见后，拟将做出统一性要求。吴晓威副教授《小学语文教科书传统文化内容研究》（青岛出版社，2019年6月）是其博士后出站报告基础上出版的专著，该书研究内容实现了从初中外语教学研究跨越到小学语文教科书研究，引起学术委员对相关问题的关注，科研处对这类情况予以解释说明。李大东教授的著作是其多年民族教育工作经验的成果，经学术委员会投票通过予以奖励。
以上3位教师所发论文，学术观点鲜明，论证过程扎实，研究方法得当，均是在个人深耕多年的研究领域里进行的归纳和经验提升，故能在精炼的表达中形成高质量论文，并被转载从而扩大传播范围，增加阅读受众，提升影响力。学院科研评价发展趋势是鼓励这类高质量的优秀学术论文发表。
（三）获奖类成果
本年度学院获奖类成果明显增加，主要包括国家级和省级两个层次的基础教育教学成果奖。在吉林省基础教育教学成果奖评选中，我院有5位教师获奖（具体见表6）；在国家基础教育教学成果奖评比中，我院教师获得2项二等奖。基础教育教学成果奖是政府在教学领域设置的高级别奖项，每4年评选1次；在省级成果评选基础上按一定比例设置往上推荐参加国家级教学成果奖评选。
表6 获奖类成果
国家基础教育教学成果奖自2014年度设立以来，本年度是第二次评选。全国各地均有参评，竞争激烈。我院获得的两个国家级二等奖是以学院多年校长培训经验和教研成果积淀为基础的。本次我院再次获得两项国家基础教育教学成果奖，也是对学院近年来服务基础教育的充分肯定。需要说明的是，按照科研奖励就高不就低和不重复奖励的原则，在省级基础教育教学成果奖基础上获得国家级成果奖，仅按国家级奖励标准给予配套奖励。同类评奖，更高级奖励标准相对严格，学术价值含量更高。国家基础教育教学成果奖由教育部根据《教学成果奖励条例》统一组织实施，分成3组，获奖者被授予相应证书、奖章和奖金，评选过程坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，且允许各个等级奖项有空缺。这就保证了国家级获奖项目的基本水平。
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在吉林省人民政府组织的省内教学成果奖评比中，我院获奖5项，包括基础教育和职业教育两大类别，按照匹配奖励原则予以鼓励。省级教学成果奖评选也很严格，施行限额申报，竞争激烈。
此外，在吉林省第十二届社会科学成果奖评选中，学院有4位教师获不同层次奖项，学院给予了相应奖励。其中，王英杰副教授获论文类二等奖，张岩教授、丁薇副教授获论文类三等奖，赵准胜教授获著作类三等奖。另外，张艳平老师有一项成果获得国家新型实用专利。除以上纳入科研奖励的成果外，还有多位教师的学术成果或创造类作品在不同层次和不同类别的评比活动中获得优异成绩。
表7 2018年度立项课题名单
（四）课题立项与结项
本年度立项课题共29项，总量比上一年度（26项）有所增加。其中：全国教育科学规划单位资助课题1项，横向课题1项；吉林省教育科学规划课题申报19项，全部通过立项，含重点课题5项；吉林省教育厅高校社科课题申报15项，通过7项，具体如表7。
4.家庭教育方式不当。家长过度的唠叨、责骂、猜疑、嘲讽甚至动之以拳脚或不切实际的加大学习量，使学生有可能产生抵触情绪进而演化为厌学情绪。
表8 2018年度结项课题
其二，省级刊物论文也是学术研究成果的一部分，它是吉林省教育科学规划课题等科研项目的结项要求之一。本年度科研统计中，学院教师上报省级刊物论文27篇，其中张玉新教授在《中国教师》上发表的论文被“高中语文人大复印资料”转载。上报的省级论文中，在《吉林省教育学院学报》上发表的有11篇。以“《吉林省教育学院学报》”为刊物来源，以“吉林省教育学院”为作者单位，在中国知网进行高级检索，选择“2018年度”为精确匹配时间条件，共获得29项检索结果。其中，李长娟副教授的《李元昌：在语文教育中培养农村学生爱国情怀》作为学报特稿发表，张伯成发表论文《对普通高等学校少数民族预科教育发展的“新时代”思考》、尚欣发表论文《数字出版环境下编辑基本素养的提升策略》［7］，均是在工作岗位上对问题进行研究发表的专业学术成果。学院学报为我院教师，尤其青年教师科研发展提供了重要平台。
从2018年度科研统计情况来看，学院各业务部门岗位工作和科研著述保持着良性循环。从工作岗位职责需要申报课题，以科研促进工作，以工作带动科研。但从统计中也发现仍有不少旧问题没有得到彻底解决，甚至出现新问题。概括来说，这些问题突出表现为三个不平衡。
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综上所述，学院2018年度科研成果总体表现出几个特点：一是科研成果保持基本稳定，转载和引用等指标情况显示学术质量有所提高；二是立项课题数量有所增长，但课题结项数略少，课题存量持续积压；三是科研获奖数量和质量均有明显提升，年度奖励总额度有较大幅度增加。
三、改进空间与提升策略
水解大麦蛋白具乳化能力，有抗氧性能，适合用作护肤调理性原料；也用于护发制品，在洗发烫发卷发剂等中作护理剂。
第一，科研成果数量和质量不平衡。科研成果质量整体偏低，导致已有研究成果可积累性较差，较多流于主观经验描述独白。从近五年的科研统计情况来看，学院教师的核心以上级别的论文发表总数在40篇上下浮动，数量上较稳定，相比“十二五”期间有明显增加。但是如果以学术可积累性来看，由于缺乏研究方法，学术成果质量堪忧，作为评奖指标之一的引用率偏少，这也从新近纳入统计指标的转载和C刊情况得到反映。学院科研成果在统计指标上将CSSCI刊物文章从一般核心级别文章中独立列出来，并将转载情况纳入统计，但连续两年度统计数据显示均在5篇以下的个位数；进一步，转载情况一般为学科教研文摘类，在较高层次的诸如《新华文摘》《中国社会科学文摘》等尚且无突破。因而，与往年相比虽有所突破，但仍需进一步提高学术论文质量。考虑到论文发表对于研究方法的强调越来越重视的情况，建议加强研究方法的培训和引导，对著作类成果综合考量出版社级别等指标。
班级活动邀请老师参加一直是我们班的活动惯例，不过对于生日会，我想，老师肯定不是首选，首选应是他们的爸爸妈妈。于是我说：“请老师当然可以，不过，你觉得生日会你们最应该请谁参加呢？”
质量是当下之急，重视质量是国内科研评价改革的方向。从教师科研动力来看，较普遍的情况是为评职称而发表论文；本年度取得正高级职称的老师，发表论文数与往年相比有所增加，但从学院职称结构来看，依然显得偏少。这些情况都是影响科研成果质量提升的重要方面；进一步也导致在科研基地建设以及学术团队申报中，学院的整体学术支撑力仍然偏弱，显得底气不足而机会有限。考虑到教授职称在学术论文发表上的相对优势，可考虑将年度学术科研成果纳入考核范畴，以期待激发科研动力，提高学院的科研产出，带动青年教师的学术成长。数量淡化，质量凸出，这是科研评价细则完善的一个基本方向。
第二，立项课题与结项课题不平衡。这种情况导致课题积压较为严重。在上一年度科研报告就已经提出该问题，并在2018年度提出解决措施，促进了部分课题结项，清理了数个长时间未结项课题。但如前面统计数据显示，立项课题数量不仅远远超过结项课题，而且结项课题数量比2017度减少，积压趋势在延续。这种不平衡状况的加剧，较大可能是由于课题类型丰富，而科研管理部门在立项上积极作为，督促不够严格，相对应的教师研究却惰性滋长，研究习性拖拉。这类问题不加以妥善解决，将会影响学院科研工作发展的后劲。因而，本年度科研处将在积极配合上级管理部门进行课题清理和检查工作的基础上，主动设计方案进行科研督促，对超期未结项课题信息进行分类汇总，将采取切实措施对相应老师进行按步督促，及时在科研工作会议上发布相关情况，考虑对个人拥有课题数量进行顶额限制，对于无结项能力而又严重超期的项目提前上报清理，力争在近期内扭转这种不平衡的情况。
健全律师顾问保障机制。为推进人大代表律师顾问团组工作的有效开展，市人大常委会成立了市人大代表履职服务律师顾问工作领导小组，小组成员由市人大内务司法委员会、市人大常委会人事选举代表工作室和市司法局相关负责同志组成。领导小组由组长、副组长、工作成员组成。下设办公室，负责协调服务工作，并明确了7个方面的主要职责，比如，对人大代表履职服务律师顾问工作进行指导，对顾问律师进行综合素质教育和业务培训，适当调整和增补顾问律师，监督指导顾问律师有序开展工作等，为顾问团组工作的开展夯实了组织基础。
第三，科研成果分布不平衡。这首先表现在刊物分布过度集中。考虑到刊物发表成果的相关因素，科研工作鼓励教师以成果质量为依据发表更高层次刊物。其次，各业务部门成果分布不平衡。学院从学前教育研训部到综合研训部等研训部门，有部门连续数年科研成果数量垫底，质量也在较低层次徘徊。发文集中在省内刊物反映的分布不平衡，是学术稿件低质量的一个因素，成果在业务部门分布的不平衡则是科研与工作关系处理不当的整体氛围问题。这类情况均是制约科研发展的重要机制性问题。
针对以上问题，综合分析其原因，并结合当下国内科研工作和成果评价发展的态势，提出改进策略如下。
首先，完善科研评价微观制度，促进科研成果质量与评价层级更精确相关。以质量而不是数量为重点推进科研评价微观制度完善。2018年度国家在科研和人才评价制度方面有较大的改革力度，出台了相关政策：人才评价打破四唯倾向（唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项）；学术评价不能唯论文数量，论文期刊影响因子，更不能唯论文被引用次数；对学术不端的惩罚力度空前提升，实行一票否决制。学院科研工作将在微观层面落实这些精神，在科研成果进一步规范化的基础上，促进研究对教学教研产生转化性影响，并要提高课题程序规范的制度化，从立项开题、研究实施、结项申请以及学术表达等步骤进一步规范提高质量，还要为科研成果质量在职称晋级和荣誉评价中提高匹配程度提供基础评价性信息，科研评价要以成果质量引领学术发展。
其次，督促监管与加强服务相结合。加强服务方面，科研处2019年度在做好日常服务之外，有三大措施。其一，落实科研导师制度，促进科研队伍的梯队建设。鼓励学院拥有正高级职称而学术研究经验丰富的教授作为科研导师，以老带新，以其科研经验在青年教师课题申报选题、课题实施过程督导以及课题结项过程中，积极发挥引导和促进作用。其二，做好进德修业论坛，组织召开博士学术论坛。学院科研主要力量是青年博士，要了解青年博士的岗位业务发展需要，促进学院博士生队伍加速成长，提高学院科研成果质量。其三，加强研究方法培训，促进学术论文质量提升。以行动研究和质性研究方法为重点，积极聘请国内社会科学研究方法领域方面的研究者来做培训。通过规范化的研究方法促进学术论文质量的提升。质性研究方法在学科教研写作方面有较大的应用空间；量化研究方法以及混合研究方法的基本范式的应用，对于拓展学术论文发表平台将会有明显的促进意义。对学院教师本年度发表文章进行综合分析发现，方法是最大的问题，少有研究方法才导致转载率偏低，论文质量难以实现质的提高。而从少数几篇有明确方法意识的论文可以发现，行动研究是其中明显较多的研究方法，事实上这也符合学院工作性质和特点。学院要鼓励科研向“促进教育改进”的研究，“再教育活动”的研究发展，通过规范的行动研究方法培训，促进来自一线的教师实践研究经验的转化和提升，做好服务的同时，也要加强学术诚信行为建设和科研过程监管，对相关失信行为建立制度性的处理办法。
根据“渣锁斗子系统”工作流程的描述，6台阀门均不在同一时间动作，因而可以单独对每台阀门进行建模计算。本文仅以XV-0204为例，其液压系统可简化如图3所示。
教师要用明亮的双眸观察世界，用智慧的头脑思考世界，才能开阔视野，引领学生。只有以丰富的知识积累做后盾，讲课时才能信手拈来、授课有针对性，与学生们的生活接轨，激发学生求知、自主学习的欲望。
再次，建立科研动态信息和科研信息咨询答复制度。通过咨询业内人士的期刊评价意见和对比已发布的不同版本的期刊目录的差异，确定核心期刊调整名单。期刊论文的发表周期一般很长，少则几个月，多则可能将近一年。如果某种刊物在作者投稿时是核心期刊，但是到文章发表时变成了普刊，对于作者是较大损失。尤其是考虑到相当部分发文是以评职称为目的，职称评定与期刊级别的固定要求，如果因为核心期刊调整变成普刊也就意味着很可能用不上。因而对于在2017版北大核心和CSSCI名单中的调整结果，科研处将整理相关信息，汇总调整名单以备教师查询，做好这类基础性的技术服务工作。最新版的《核心期刊目录2017新版》是第八版，由北京大学图书馆发布，已于2018年底公开上市，学院科研处迅速购入并投入使用。目前北大核心收入教育类核心期刊82种，其中教育学类（G4/G5教育学/教育事业，师范教育，教师教育）共30种，包括：学前教育（G61）共1种（《学前教育研究》），初等教育和中等教育类（G62/63）共计25种，高等教育类（G64）共计18种，职业技术教育类（G71/79）共计8种。相比较2014年版，本次收录更加全面，基本覆盖教育学所有CSSCI期刊目录。新增加的有《当代教育论坛》《地理教学》《基础教育课程》《思想政治教育研究》《物理教师》《物理教学》《现代教育技术》《现代远程教育研究》《研究生教育研究》《远程教育研究》《中国高校科技》，退出的有《继续教育研究》《教育评论》《教育探索》《学前教育研究》《中国成人教育》《中学地理教学参考》《中学物理教学参考》等。尤其值得注意的是《中小学教师培训》等杂志不再是核心期刊。以上信息供学院教师发表论文时参考。
关于科研成果评议的公示结果，有教师提出质询，现一并回答并公开如下。1.一般性主编教材只纳入统计，不给予奖励。对于各学科教师进行的各层级教材编写，我们持鼓励态度，在年度科研成果发展报告相关文段中予以表彰，但非经过审定委员会严格审核通过的教材不予以奖励，这是长时间以来的科研奖励常例，也是学院科研工作提高质量的要求。2.著作类成果以专著为基本标准。从近五年著作类数据情况来看，每年学院教师提交的学术成果都在10部以上，但予以奖励的一般在个位数，平均奖励率不到50%。2018年度提交15本，予以奖励的仅有6本专著。所以，在保障质量的前提下，著作奖励率偏低是正常现象，并非只要提交就有奖励。3.关于高等教育规划教材，由于高等教育的特殊性（不存在教材审定委员会），在作者提供关于教材立项难易程度/教材编写创新要点等体现质量程度的基础上，可以考虑提交学院学术委员会讨论，投票决定是否予以奖励。4.关于课题结项的奖励情况，在满足结项基本要求并且拿到结项证书的基础上，另需要满足两个条件：1）结题有公开发表文章；2）在科研处档案室备存课题资料。这是加强课题实施过程规范化的措施，也是保证课题研究质量的需要。
再生水项目提供的是替代水源，且一次投入资金额较大，可行的再生水项目方案必须在实施效果、财务状况、环境影响等方面较之常规供水、调水和海水淡化等更具优势。首先，规划必须进行详细的市场调查，在各种供水相互竞争的格局下，全面比较，谨慎估算，充分利用法律法规和公共政策对再生水的支持，寻找再生水项目的细分市场，确定供给和需求数量、需求群体、用途等。其次，进一步分析融资条件、收费标准，保障财务可持续并具有价格竞争力。再次，在水源获取、处理程度、多水质或者单一水质处理、技术工艺、产量、输水方式、储存方式、管网布局等多个环节进行比较，逐步完成最优方案的规划设计。
科研成果评议会上，有学术委员在讨论中提出几点意见，现综合回复。1.科研成果要考虑学科特点，比如中文著作形式之一的“译注”，尤其是古汉语向现代汉语的译注，需要科研劳动的付出，如果学术含量高可以适当考虑予以奖励，如杨伯峻先生译注《论语》就是学术经典；其他，音乐学科和美术学科等艺术类作品的奖励，也要适当予以考虑学科特点；诗歌和散文等文学创作，也要有一定的客观评价框架和奖励标准。2.考虑到吉林省教育学院的科研特点，普及类的优秀作品，适当予以考虑奖励。如面向中小学生课外拓展阅读的创新性作品，在诸如已在严格评奖活动中得到公正评价等指标的情况下，可以考虑适当予以奖励。鼓励这些科研成果评价细则的调整，需要从质量和公正两个维度进行综合考虑，待考察国内兄弟院校或相近层次科研院所的评价规则再做出完善规定。
另外，2018年学院的研训部门在平台申报方面取得重大进展。其一，高中研训部获批国家级高中语文学科教研基地，这是在张玉新教授较长时间以来深耕高中语文教学研究积累的学科教研优势上建立的高层次平台；其二是中小学教师继续教育办公室（国培计划项目办公室）获批国家教师发展协同创新实验基地，这是教育部在全国范围内遴选批准的教师发展创新机制平台。这两大基地的获批是学院继中小学校长专业发展研究中心（省重点人文社科研究基地）后的重大科研平台突破，为学院教师专业发展提供了新空间。期待两大基地能较好地为学院教师专业成长和学院科研工作发展助力。
综上所述，学院2018年度科研工作有丰硕成果，但也积压了相当多问题。科研成果的取得和进一步质量提升，离不开问题解决和建立更顺畅的学术机制。我们必须正视当下科研工作中存在的三个不平衡及其表征的问题，即：科研成果数量和质量不平衡带来的学术积累性偏低问题，立项课题和结项课题不平衡造成的积压问题，科研成果分布不平衡带来的学科发展弱问题。针对以上问题，学院2019年度科研管理工作将从改革微观评价制度，完善细则，切实加强服务与监管督促相结合等措施，将科研信息发布与咨询答复程序化以适应竞争性学术环境，以在新的年度取得更加丰硕的成果。
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Research andAnalysis Report of Scientific Research Results of Jilin Provincial Institute of Education in 2018
DENG Yangang，ZHAO Zhunsheng
（Jilin Provincial Institute of Education,Changchun Jilin 130022,China）
Abstract: The scientific research achievements of Jilin Provincial Institute of Education in 2018 have maintained a good momentum of development with steady progress.The publication and reprinting of papers show that the quality improvement measures are effective,the number of scientific research projects has remained high,and the number of award-winning achievements has increased significantly year on year.However,there are still some problems,such as unbalanced quantity and quality of scientific research results,unbalanced projects and projects,unbalanced distribution of scientific research results,etc.However,most of the teaching and research posts in the college still have too few achievements and non-standard non-direct management projects.The 2019 research work of the college will achieve new results by reforming the microscopic evaluation system,strengthening the combination of service and supervision,and making scientific research information release and consultation reply procedural.
Key words: high quality results；winning results；project conclusion；scientific research service and supervision
doi： 10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.06.001
中图分类号： G647
文献标识码： A
文章编号： 1671—1580（2019）06—0001—10
收稿日期： 2019—04—15
作者简介：
邓阎钢（1987—），男，湖南衡阳人，吉林省教育学院，讲师，硕士。研究方向：教育社会学。
进行入侵检测原型系统设计时要遵循一定的原则，系统的设计技术要规范，遵循标准接口规范，入侵检测系统在设计过程中要遵循相关行业技术规范要求，便于系统采集网络用户数据，入侵检测原型系统能够从一定程度来满足拓展性和可操作性；其次，要考虑安全性问题，在设计入侵检测系统中，要保证用户数据不会被盗用，保证网络系统数据的一致性，在发生故障时，可以采用故障自查和紧急报警的形式来提醒工作人员采取应对措施，保证用户数据不会丢失和损坏。除此之外，入侵检测系统需要还具备较高的识别准确性，有效减少误报率，软件在应用上也需要设计灵活的结构，可以基于混合算法继续模型设计，从而提高入侵检测的准确性。
赵准胜（1968—），男，吉林镇赉人，吉林省教育学院，教授，博士。研究方向：农村教育、文学教育。
［责任编辑： 黄可心］