摘要：技工院校管理的最小单位就是班级管理。在技工教育愈受国家政策扶持和社会关注的今天，找到新的角度，从班主任工作出发，对新形势下的技工院校学生管理提出班主任工作的相关策略和参考依据，顺应新时代新青年的思维方式，将技工院校管理的最基层环节抓紧抓实。
关键词：班级管理；班主任；学生；策略
技工院校在新时代新发展下，在全社会拥有着越来越高的认可度。然而，在广泛的大众眼中，技工院校仍停留在无法继续完成普通初高中教育的学生聚集之地的印象里。不仅仅在生源上远不如大专、本科院校，在管理的难度和复杂程度上，都是对学生工作的挑战。在这样的现实背景下，如何将这样的学生培养成对社会有用的人才，如何通过在技工院校的学习改变学生的命运，班级管理这一基础教学管理单位显得尤为重要。
一、技工院校班主任管理现状
在中职学生的管理中，班主任的角色起到了至关重要的作用，也是整体学生管理中最重要的一环。大到职业规划、人身安全，小到衣食住行、情绪疏导，班主任的工作千头万绪，但都是责任主体之一。
（一）班主任工作的内容及范围
技工院校班主任工作繁杂，从学生的生活方方面面到学生的学习成绩、基本课堂与宿舍纪律、卫生的管理、生命安全教育、法制观念的灌输、情商的培养与健康心理的树立以及与家长沟通和梳理联络家长与学生关系等等方面。在庞杂的工作中理出头绪，与学生有方法地沟通也是成为班主任工作的重中之重。
（二）技工院校的学生情况描述
1.从生源的家庭背景来看。在笔者所在系部的情况中，多数学生来自于农村。以笔者任班主任的初中起点班级为例，他们中多数是父母外出务工，从小由爷爷奶奶带大，或者从小父母离异，家庭关系复杂。他们多数与父母关系紧张，甚至当学生在学校学习、生活出现问题时，父母不愿意参与管理，导致部分学生对于人生失去目标与追求，在学校的学习和生活消磨时间，惶惶不可终日。这对于班主任的管理以及学生的成长造成了很大的阻碍。
2.从学习情况来看。在人生前大部分的学习阶段中，部分技工院校的学生没有养成良好的学习习惯，学习能力还需要从头培养。在学习目标不明确和学习动力不足的情况下，其本身的纪律观念不强，懒惰、迟到等纪律问题频发，对手机也有非常强的依赖性，这些都使班主任的管理难上加难。
二、技工院校班主任工作策略
技工类院校班主任工作依据其工作特点及现状可采取以下策略：（一）形成有效的班级管理办法
形成并实施有效可行的班级管理条例是整个班集体正常运转的依据。这将有效地约束学生的行为，成为班级日常工作生活的规范。积极有效的管理条例，可以有效避免违反规章制度的情况发生，更重要的是可以规范学生行为，使之逐渐成为习惯，将良好的纪律、安全观念内化，成为更优秀的自己。
（二）建立以班干部为主体的班级核心
班干部往往是学生中要求进步、对自己严格要求的佼佼者。学生与学生之间有属于他们自己的管理方式，往往在班主任无法触及的细枝末节中，班干部的管理能够更及时有效，收获巨大。民主评选出班级的各个班干部，对班干部同样进行考核。担任班干部能够对学生自身的行为起到督促作用，也以班干部为核心，形成良好的学习、纪律、生活氛围。
(三)积极开展丰富多彩的班级活动
对于处于青春期的学生来说，丰富多彩的班级活动是他们繁重学习中的调节。以笔者所在的班级为例，除了积极开展丰富多彩的文娱活动、体育竞赛等室外活动，还引导学生积极参与到学校团委组织的共青团各项活动中，如植树活动、汉服文化节活动、心理咨询室游园活动、参加班歌抖音视频录制等精彩的校园文化活动中，提高了班级凝聚力和班级学生的身份认同感。为更好的学习和树立坚定的目标起到了极大的促进作用。
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（四）班主任以身作则树立榜样
对于处于青春期的学生，他们正处于形成人生观、价值观的关键时期。班主任的教育方式、一言一行都会对学生产生较大的影响。因此，班主任要对自己的工作严格要求，平时以良好的精神面貌和积极性面对学生、面对工作。不断提升自身的专业知识水平、不断完善自身的道德水平建设，积极传播正能量，在工作中踏实肯干，力争进步，以自身积极向上的饱满热情感染学生。
（五）日常鼓励为主，建立情感连接
1.巧建“树洞”成窗口
以笔者所在的班级为例，从一年级进入班级开始，便坚持要求每人每周撰写一篇周记。对于周记，笔者主要出于以下几个方面的考量：首先，周记是班级学生作为班级一份子参与班级活动、表达学习态度的一个体现。
其次，笔者想教会学生一个简单的、能够自己体会的道理：坚持的力量。当期末来临，满载学生厚重笔墨的一个个沉甸甸的笔记本能够为学生赢得满足感和成就感。
再次，周记是与学生建立情感链接的一个良好窗口。由于家庭原因，多数学生性格内向、自卑，难以与他人沟通，无法将内心深处的苦闷通过正常的方式排解出来，他们内心深处需要关爱与认同。周记作为一个“树洞”，已经多次成为笔者与学生沟通、说说“心里话”的窗口。例如班上几名女生在“树洞”里向笔者倾诉父母离异带来的困惑和痛苦，或是班级学生友谊“亮起红灯”，以及班级管理中出现的问题也常可以在周记中得到反馈。因此周记也是一个合适的、了解学生之间动态的窗口，一个搭建内心沟通的桥梁。
2.拉近距离多沟通——网络沟通成利器
班主任以轻松愉快的方式与学生沟通往往会比严肃地教育学生能起到更佳的效果，使用贴近学生生活、以他们喜欢的方式来沟通，更容易拉近与学生的距离，走进他们的内心。如网络聊天中出现的表情包、抖音小视频等，其中不乏与专业相关的内容，同样能够起到引导学生学习、激发学习兴趣与乐趣的作用。同时，班主任也是以身体力行的方式，演绎如何正确地上网，如何正确地看待网络。
（六）帮助学生树立专业信心与目标——“我能行”
班主任可以利用好早晚自习、班会课、大课间经常对学生进行思想教育，组织他们观看大国工匠等专业纪录片，磨练吃苦耐劳的精神品质，锻炼和培养知识方法和技能。
开展专业认知课、专业知识拓展课，安排优秀毕业生回校演讲等举措，为他们理清目前的学习状况，了解专业行业的工作现状与前景，对所在学校在本专业上就业的优势作一定了解，对国家针对技工院校的政策优惠、支持增强他们作为技工院校学生在就业、未来职业人生规划上的自豪感和自信感。让工匠精神深深影响学生，渗透到他们每一天的生活当中。时刻提醒自己的使命，使学生爱上专业，爱上技能，爱上学习，自尊自爱自信。
2.拆解人生难题，完成“微任务”，帮助学生树立人生理想与目标。——“我愿意”
技工院校的学生由于不能立马看到学习的改变带来的个人成长上的变化，再加上家庭、个人原因等，对于自己的校园生活失去目标和规划，往往浑浑噩噩，浪费宝贵的青春时光。
除了从专业上树立职业理想和职业规划外，班主任可以引导学生从成材成人的长远目标上为自己做长期规划，从长期目标逐步往当下的学习推进，将任务拆解，如同教学方法一般，完成一个个“微任务”。从日常的小任务完成中获得鼓励和进步，由教师、班级、学习小组以及学生自己对阶段性的成果进行奖励。从一次次获得的鼓励中获得满足感和成就感，逐步树立信心与勇气，以求达到长远的人生目标，实现人生计划与人生理想。
参考文献
[1]李建民.职业学校班主任管理工作浅谈[J].科学中国人,2014(19):275-276.
[2]伍海星.浅谈技工学校班主任的管理工作[J].轻工科技,2016(7):171-172.
[3]刘波.浅谈良好班集体的创建[J].职业,2016(11):57-58.
论文作者:董天文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 技工论文; 班级论文; 班主任论文; 院校论文; 自己的论文; 笔者论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;