新疆乌鲁木齐市第二十中学 830001
摘 要：音乐鉴赏课的开展价值和教学任务，不再仅仅是对中学生进行音乐知识和技能的传授，而是在音乐欣赏课程构建中将不同的音乐知识紧密地结合在一起，提升了中学生音乐鉴赏课堂的趣味性，不断地展现了音乐鉴赏课所渗透的美育教学、德育教学的功能意义。
关键词：中学音乐 鉴赏能力 培养
法国大文豪雨果有一句至理名言：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。”可见音乐对一个人的智力开发有着重大的作用，很多人胎教选择的就是用音乐，因为音乐可以激发一个人的心理感应，从而开发一个人的思维。
一、音乐鉴赏中“聆听”培养学生的构思能力
艺术教育总是以一定的鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维，如联想、幻想、想象等从而间接表现出客观世界。我认为在音乐教育方法和手段上，要努力寻求听觉方面的感受中介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解。聆听是音乐鉴赏教学中非常重要的一个环节，作为音乐教师，应该引导学生积极参与听觉体验，培养、发展他们的音乐听觉能力，培养他们的音乐素养，并且要将其贯穿于音乐教学的全部活动中。例如德彪西的《大海》，这部作品之复杂与千变万化是罕见的，而它又要求极端的精确与完美，这也是非常罕见的。不得不说，正是因为德彪西对大海的“情有独钟”，以及他创作的创造性与突出的文艺色彩，才使得这部《大海》让更多的欣赏者能够更多地产生共鸣。也正是这首曲子，将所有听众心目中的大海形象刻画得更加深刻，仿佛他所运用的不仅仅是音符和乐器，而是由它们组合在一起交织而成的一幅美丽的大海画卷。在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。老师可以利用预先提问法提出问题，例如：这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。
二、音乐鉴赏中培养学生良好的心理素质让学生想“唱”就“唱”
音乐鉴赏中是以听为主的，但是唱主题也是鉴赏作品中必要的阶段。因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
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课堂管理是指教师如何有效地控制学生在课堂上的行为，维持课堂秩序，如何运用表扬、批评来激励或指导学生的学习等。从课堂心理辅导来看，课堂心理环境与管理是优化学生学习的外部因素的重要途径。音乐课堂中愉悦的心境是由情景引起的。在狂欢的队伍里，再没有情绪的人也会随着人们的舞动而慢慢放松自己。要顺应这种心理，尽可能地营造一个适合理解音乐的环境，把学生很快地带到乐曲描绘的世界中。如在学唱《大海啊，故乡》时，歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常，借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和给我们幸福生活的祖国那真挚的热爱之情。可以为歌曲设计开头或结尾的音响，在前奏或尾奏中加入模拟自然界的音响，如海鸥的鸣叫声、大海的浪涛声等。可以用魔力无限的电声模拟各种场景，让学生充分发挥想像力和创造性，选择多种多样的音响设计来丰富音乐课堂环境，引导学生以健康的心理在美妙的电声乐曲中感受大海那母亲般宽广的胸怀以及儿女对母亲无限的依恋之情。又如在欣赏《卡门》序曲时，让学生明白其主部主题是一首节日进行曲，然后带领学生分辨由木管乐器及小提琴演奏的主旋律，激发学生怜惜生灵、关爱生命，以健康的心态感受斗牛士的机智勇敢与生命危险，同时也正确感受乐曲所表现的热烈欢快的气氛，把学生带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
因此，音乐教学中所渗透的心理健康教育是至关重要的，只有良好的课堂心理氛围才能帮助学生融入到音乐课堂中，使学生感受到音乐给他们带来的快乐体验。
三、通过鉴赏培养学生的审美能力
音乐鉴赏课教学中要根据实际的教学需求进行教学内容的优化，使音乐鉴赏课教学的开展更加合理且具有特色。在实际的教学开展中，教师要注重音乐鉴赏课内容的审美性、抒情性和情感性，通过鲜明的音乐形象的塑造和音乐空间的搭建，借助优秀的音乐内容引导学生对音乐鉴赏课有更深刻的认识，在寓教于乐中掌握音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏是认知声乐和器乐作品情感内涵的心理过程，是陶冶情操、启迪智慧、愉悦身心、寄托情思的审美活动，引导学生从感受音乐美中培养音乐情趣，提高鉴赏、表现、创造审美能力的基础。世界上的音乐作品浩如烟海，从古到今，从中到外，不同题材、不同风格、不同结构、不同个性的作品总是用它那特殊的形式伴随人类生活，体现着人类的美与丑。要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去，随着旋律的流动展开丰富的联想，只有这样才能动之以情，才能把音乐的理解从感性上升到理性。在鉴赏教学中，学生只有理解音乐，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真情实感，这对学生理解音乐、创造音乐起着不可估量的作用。
在全面推行素质教育的今天，音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养显得尤为重要，在音乐教育工作中，一定要巧妙地把学生感受美、表现美和创造美的过程紧密结合，水火交融，深入浅出地培养学生更多的审美能力。音乐是美的，让每个音乐教师，能把更多的学生引入美妙的音乐殿堂，去陶冶他们的情操，净化他们的灵魂。
论文作者:米丽班·赛米江
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
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