张锐 四川省安岳县龙台中学 642353
【摘要】生物课程一般是安排在一天的第四到第七节课中，是学生们容易犯困，也是生物钟低潮时间，学生的学习情绪比较低落。老师要更注重活跃课堂氛围，唤起学生的学习兴趣，这就需要老师不断创新生物课堂模式，来提高学生学习生物的积极性，让学生有一个良好的学习状态，才能更好的投入到生物学习中。高生物学属于基础学科，知识不是太深奥，很多学生因为不当的学习方法无法学好生物。学生有了学习兴趣，会积极愉快地投入，加上正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能提高学习生物的效果。
【关键词】新课程改革；高中生物；教学；效率
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-099-01
下面主要探讨在新课程改革下如何更好的提高高中生物的教学效率。
一、创新生物课堂模式，提高学习的积极性
（一）营造良好学习氛围，激发学生主动学习
老师在生物教学中，要有意识为学生营造一个良好的学习氛围，让学生可以身心放松的进行生物的学习。高中的生物知识理论性很强，概念也很抽象。在实际教学中，生物老师要联系生活，贴近实际，善于从生活中举例，可以让抽象知识更具体，让学生更好的理解知识，轻松愉快的课堂氛围，可以激发学生更主动的学习。老师对待学生要民主，尊重学生的个性和差异性，在教学中要注意多鼓励学生和赞扬学生。在课堂中可以适时组织学生进行讨论，让学生可以更好的表达自己，更好的与老师和同学进行交流沟通。学生对生物课堂充满兴趣，更有利于知识的掌握和运用。
（二）熟练运用口诀谚语，列举社会科学热点
在生物教学中，老师可以运用一些语言材料帮助学生理解学习，熟练运用口诀和谚语，可以有效激发学生的学习兴趣，有利于突破教学难点。比如讲到蒸腾作用的降温保护这一知识点时，可以利用谚语：大树底下好乘凉来概括；在讲到食物链中的能量流动法则时，可以在一山不容二虎的说法里来进行总结等，让学生轻松掌握相关的知识。老师还可以列举社会科学热点，来介绍生物科学的最新发展，以及生物学的发展前景，提高学生学习兴趣。比如亲子鉴定，是利用DNA分子复制和扩增的生物原理；在学习单克隆抗体时，可以提出研究分子导弹的前景等，提高学生对生物学的认识，增强学生对生物学的重视和热爱。
（三）运用多媒体的优势，调动感官激发兴趣
多媒体教学可以弥补传统教学中的不足。利用多媒体技术，可以向学生展示图像或动画，向学生展示一些奇怪的生物现象或者某些生物种类的状况，可以调动学生的感官激发起兴趣。老师平时可以有意识的去收集相关多媒体资料，增加课堂的知识容量，更好的突破教学重点和难点。比如在讲解DNA结构时，可以用多媒体展示其结构排列，演示DNA的配对过程等，让学生更直观形象的了解相关知识内容。又比如在讲解细胞时，人类的肉眼无法直接观察到，运用多媒体教学可以生动地向学生们展示出细胞的分裂和生长过程，让学生有更深刻的认识，提高学生的理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、注重学习生物方法，养成良好学习习惯
（一）掌握好的记忆方法，要时常归纳与总结
在生物学习中，要引导学生充分的掌握和利用好教材。生物教材书中很多插图或图例、实验、还有涉及到的化学式（光合与呼吸），老师要指引学生时常归纳与总结，书上的黑体字最好都背下来，诸如一些“功能”、“作用”、“本质是”，要多关注留心。老师要传授学生一些好的记忆方法，让学生掌握好，比如简化记忆法，让学生经过仔细分析教材，从中找出要点，把相关的知识简化成几个有规律的字帮助学生记忆；联想记忆法，让学生巧妙的运用联想记忆内容，比如铁锰硼锌钼铜六种微量元素，可以用铁猛碰新木桶谐音记忆；对比记忆法，适合相近的易混淆的名词，从范围、内涵、外延等方面运用对比，反差明显，容易记忆；衍射记忆法，以某一知识点为核心，通过发散思维，将与之有关的知识建立起联系，可以在总结章节知识或复习时运用。老师可以结合教材内容中不同的知识点选择合适的记忆方法，促进学习效率的提高。
（二）课前认真仔细预习，课上集中精神听讲
预习可以帮助学生更好的了解课堂上将要学习哪些知识，为上课扫除一些知识障碍。学生通过课前认真仔细的预习，可以将新旧知识建立联系，系统化生物知识。在预习中学生可以明白哪些是难点，课上可以集中注意力听讲，弄懂难点。如果养成良好的预习习惯，可以提高学生的自主学习能力，非常利于学生的终身学习和发展。老师要让学生意识到预习的重要性，并指导学生学会运用科学合理的预习方法，进行生物课前预习，让学生适应先学后教的学习方式。为了更有效的进行预习，老师可以设置预习问题，或者上课前检查学生的预习效果。通过预习，学生会带着自己的问题来听课，在老师讲课时才会更加集中精神来听老师讲课，并进行思考，如果学生的问题没有解决，要及时向老师提出，并做好笔记，为以后的复习提供了很好的提纲和资料。
（三）课后及时复习总结，有效利用生物作业
在生物复习中，老师要注重培养学生的能力为复习的目标，课后及时复习总结，是要学生根据老师讲课的思路和重点，按照学生自己的理解，梳理基础知识，形成自己的知识网络。
老师要引导学生如何科学合理的对基础知识加以整理和归类，成为知识链，让学生可以理解性记忆和回顾，帮助学生归纳出一条主线，让学生可以更系统地获得知识，活跃学生的思维。通过及时复习，加强学生的记忆，再通过作业运用所学的知识，可以加深学生对知识的理解和掌握。让学生把把做题当成一种积累和复习，而不是任务和负担。老师设计作业时要转向更开放更实践性的，让学生通过探究性的学习，有效利用生物作业。
三、结语
总之，高中生物课程设计范围非常广泛，高中生物课要让我们了解自身生活的环境，更要了解我们自己。要想提高高中生物教学效率，就要结合现代的教学理念，从学生的素质教育和能力出发，要创新生物课堂模式，提高学生的学习兴趣和积极主动性，运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，可以更好的学好高中生物。
参考文献
[1]吴图力古拉.新课程理念下怎样提高高中生物课堂教学效率[J].课程教育研究（新教师教学），2016（7）.
[2]蒋秀丽.浅谈新课改下如何提高高中生物的教学效率[J].南北桥，2017（5）.
[3]李国萍.新课改背景下高中生物实验教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（10）.
[4]陈欣.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].福建教育学院学报.2008（10）.
论文作者:张锐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 生物论文; 老师论文; 知识论文; 高中生物论文; 记忆论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;