“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成分。”“数学教学应承担向学生传递数学文化的重要职责。”数学教育不仅是知识的传授、能力的培养，而且还应是一种文化熏陶。“如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题，不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之美妙而从中体验审美，不知感悟数学思想而从中学会思考，不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那我们进行的就是如同教动物做计算题的杂耍表演，而不是数学教育。”因此，数学教学中，要适时介绍数学知识产生的背景，教育学生学习数学家探求的精神，有意提炼、引导学生感悟数学思想方法，让数学文化浸润孩子人生。
一、挖掘数学原型
学习数学就是让孩子学会用数学的眼光观察现实世界，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界。数学源于生活、用于生活、高于生活。因此，为了给数学找个“原型”，让孩子多了解数学文化，教师就应该积极参加各种数学文化交流活动和数学文化赛课活动，让教师理解数学文化不但可以优化课堂教学、彰显数学文化的魅力，还可开发孩子非智力因素，对孩子主动、持续、全面发展起到至关重要的作用，同时利用校园网站、班级QQ群、微信群等分别向家长、学生推荐数学博物馆、数学学习网、善科网等多媒体资源和《数学家读物》《奇妙的数王国》《好玩的数学》等课外读物，广泛宣传数学文化知识，挖掘数学文化魅力。
二、融入数学活动
数学文化走进课堂，以课堂为阵地，以问题为起点，以学生为核心，以解决问题和改革教学行为为使命，努力让孩子们在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣。在教学中，一是融入数学课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习《拯救森林》时，就让孩子们了解一次性筷子的使用与环境污染的因果关系，增强环保意识，激励争做环保小卫士；在学习《勇敢者的游戏》时，就让孩子认识平面图、体验消防馆、绘制学校或小区平面图；在学习《计量单位的统一》时，就组织学生通过穿越，回到秦朝，明白统一度量单位的重要性，并通过童话剧，理解“半斤与八两”；在学习《外币的兑换》时，就组织孩子做好路线及交通方式的规划、了解货币兑换及分段计费等知识，让孩子们体验数学文化中的魅力。二是融入数学游戏。将七巧板比赛、24点游戏、飞叠杯比赛、魔方等数学游戏纳入课程辅助活动，为鼓励孩子养成节约、不乱花钱的习惯，区分“想要的物品”和“需要的物品”，则开发“小小理财师”游戏活动，开设童话跳蚤王国嘉年华活动，分成模拟书店、玩具店进行互动、购买，为孩子们创设了理财平台，孩子们在推销和购买商品的过程中，体验到了“公平买卖”、“劳动快乐”，也初步感受了市场经济和生活中的数学文化内涵。三是延伸数学活动。如：把“货比三家不吃亏”“和妈妈一起逛街”“购票学问多”“为什么是三等奖”等生活中的数学文化延伸到数学活动，让孩子们在活动中走进数学文化，体验数学文化魅力。
三、提升教师水平
挖掘数学文化，可以让孩子在数学史中领悟数学文化、形成数学思维；在数学应用中感受数学的宏大气魄、体会数学的应用之美；在数学课堂浓厚的文化氛围中，产生文化共鸣，受到文化熏陶，从而实现数学的文化教育功能。一是交流文化知识。学习数学文化相关理论知识，要通过集体备课、实践、评课、反思、总结等方式，不断成长，不断提升专业水平；二是开展教研活动。积极参加“提高核心素养，渗透数学文化”的主题教研会、数学文化赛课活动，着力开发《百变魔方》《趣味数独》《古老的算盘》《竞速飞叠杯》等校本教材，努力还原、再现数学的发生过程，让学生经历知识产生、形成与发展的过程，强调数学与生活联系的在生活和活动中学习数学，感悟数学文化，让数学从课堂走向生活，培养学生的应用意识。三是狠抓课题研究。积极参加数学文化课题的申报工作，针对“数学文化的内涵、基本要求、具体方式”等进行研究，成为团结协作、战斗力强的研究队员。
文化是开放的，更是灵动的。探索更多有效彰显数学文化的途径与策略，合适而巧妙地让数学文化走进课堂，渗入日常数学教学，着力培养学生核心素养。我相信：优秀的数学文化，会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物；伴随着先进的数学文化，数学教学将会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。我更深信：在数学文化的洱濡目染、潜移默化中，学生的心智将得以不断滋养，才能将得以不断升华，人格将得以不断健全与完善。万里欲乘风，青山路更遥，我们正以“海的心胸，山的信念，家的情怀”前行在核心素养下的数学文化大道上！
论文作者:黄艳红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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