赵钢
高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课“活”起来，是高中生物教师必须钻研的问题。现介绍一些方法。
1 联系实际，激发兴趣教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，提出腌姜时加入醋和白糖，为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。
课堂内教师要面对全体学生，一般来说，老师对一些有特别兴趣的学生关注太少，只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。可以组织学生制作一些自己能动手做的东西，到一些实地进行考察，让学生对生物学产生浓厚兴趣。
2 精彩导入，激发兴趣2.1 用提出问题导入新课。提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性，只要认真研究教材，通过提问同样可以导入新课。
2.2 利用“动动脑”导入新课。新教材中，每节课的后面都设有与过去教材中的复习题类似的“动动脑”这个栏目，所提出的问题都是一些紧扣教材，与日常生活联系密切的问题，只要学生积极思维，一般均能口头答出来。尽管这是课后的习题，但有的题目也可在上新课前提出来作为创设问题的情境，促使学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。
2.3 利用插图导入新课。新教材中，从总体设计到具体内容的安排都体现了新颖活泼、图文并茂的特色，教材中包括封面封底的彩图，以及正文的黑白插图若干幅，教学中应充分发挥这些图的作用。若用形象化、模式化、简明化的图形导入新课，学生会感到亲切、自然，学习也处于一种积极主动的状态。
2.4 利用创设情境的方法导入新课，激发学生情感。具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。学生一进入情境，就会与画面、老师的语言产生情感上的共鸣，学起来必然有兴趣。教师利用图画、音乐、幻灯、电视、录音等手段作为导言，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。
2.5 利用类比导入新课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自然界中的生物都生活在生态系统中，他们之间是相互联系的，同一类群中的生物往往有许多相同点和不同之处，通过类比，重现“由此及彼”或“由彼及此”的联想，就可以发展学生的创造性思维能力。
一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的窗口。或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……导入的方法和风格因人因时而异。犹如八仙过海各显神通。
3 吸引学生注意力，教学语言要幽默风趣许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000 余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43 种被确认为致癌物了！”在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
4 CAI 教学培养学生学习兴趣在信息社会的今天，随着多媒体计算机、网络和其它电子设备在许多学校的普及，计算机等现代教育技术在中学生物教学中起着越来越重要的作用。多媒体计算机、影碟机、录像机等电子设备集文字、声音、图形、图像、动画、影视于一体，打破了传统教学中的“粉笔+ 黑板”的模式，实现了“交互式”的互动教学，增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。也正是由于多媒体能对多种感官进行刺激，从而使课堂气氛更加生动活泼、学生的注意力得到长期保持、记忆更加深刻。如在讲光合作用、呼吸作用等比较抽象的内容时，教师可以制作或从网上下载相应Flash 动画，向学生演示这一实验的详细过程，把抽象难理解的内容直观化、形象化和生动化。有许多生物实验，由于各种因素的限制一些实验难以进行，这时就多媒体计算机起着非常重要的作用，通过让学生观察实验的录像或进行模拟“实验”，同样可以加深学生对这些生物现象的认识和理解，也可以在这些环境下进行探究，解决问题，发展学生的思维能力。还有，互联网上面的很多资源如网上植物园、动物园等在降低实验的费用、压缩实验的时间、减少实验的危险同时也能引起学生的兴趣、扩展学生的知识面、增强学生的环保意识、强化学生“保护自然、爱护环境”的观念，真可谓是一举多得。只要教师勤于思考、勇于实践、敢于创新，充分发挥自己的教学机智和教学艺术，就能让学生有兴趣也有信心学好生物，就能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
5 让学生学以致用，积极开展第二课堂生物学知识和人类的生产生活实践是紧密相联的，许多生物课外实验不仅有利于学生掌握生物学知识，而且能够帮助他们将科学理论知识转变成自己的实践能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”、“植物营养繁殖的操作”、“测定种子的发芽率”等课外实验，学生不仅印证和掌握了相关知识，而且学会了授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力和实际操作能力，使他们学有所得、学有所用。
作者单位：河北省邢台市金华中学
论文作者:赵钢
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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