摘要：小学语文是培养学生沟通能力的重要课程，也是小学生掌握丰富知识的重要途径之一。但是仅凭语文课上的阅读量是不能够满足学生对知识的掌握程度的，作为语文教师就要高度重视小学生语文课内外阅读的有效衔接，通过大量的阅读学生可以扩宽自己的知识面，还能发掘自身的潜能，不断的完善学生的表达能力和沟通能力，为今后的人际交往和工作打好基础。
关键词：小学语文；课内外阅读；衔接方法；内引外联
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-191-01
引言
听、说、读、写是语文教育的重要内容，那么就语文教育的准则来讲，有明确规定，小学六年内的阅读量应该不少于400万字，显然，单单靠课本上的阅读量是不能满足这个要求的，这就需要将小学语文课内外阅读进行合理有效的衔接。我国新课标也有相关规定，要不断加强小学生的阅读量，培养小学生养成良好的阅读习惯，进而提高小学生的阅读能力和文化素养。下面就为大家讲述小学语文课内外阅读衔接的有效方法：
1结合实际生活，构造大语文教学观念
小学语文课外阅读是与生活紧密连接、息息相关的，所以作为小学语文教师一定要以课堂阅读为基础，引导学生将阅读融入到生活中，构建良好的语文教学观念，从实际生活中寻找丰富的教学资源，使语文教学的渠道和范围更加广泛，应该经过课内阅读为学生打下良好的阅读基础，掌握正确的阅读方法，然后再进行课外的一些文学作品的阅读和欣赏，增加学生生活情趣，丰富学生对生活的品味，不断提高学生为生命的领悟和热爱。
2内引外联，探索课内外阅读的有效衔接点
2.1课前预习收集资料，激发阅读欲望
新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外构通、学科间融合的语文教育体系。引导学生课前预习，启发学生发现课文中值得探究的信息点，进而通过各种途径去查找、收集与课文探究点相联系的信息，并在课堂上反馈、交流、达到满意的互动效果。
2.2课内激活课外阅读，扩展教材内涵
教师揭示课题激发阅读兴趣，小学生对读书不可能顷刻之间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。我根据文章的内容、体裁、作者等情况在导入时提供多元信息，增加知识积累，激发学生学习的兴趣，播下课外阅读的种子。深入学习文本渗入课外内容，一要补充个人资料，感悟人物鲜活形象。二要补充历史资料，体会作者的思想情感。人们的生活经历和知识程度不同，读同一篇文章所产生的思想感情也不同。由于我们的经历可能与作者相距较远，为了达到体会文章思想感情的目的，需要了解作品的时代背景。三要补充写作背景，理解句子的深刻内涵。有些句子一般都要了解文章的写作背景，然后结合文章来理解句子的含义。四要填补课文空白，深化学生的感悟。法国作家梅里美曾说做诗只能做到七分，其余的三分应该由读者去补充。
3研究实践，探索课内外阅读衔接的教学新模式
3.1读物介绍课
根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐，与课文有关的读物、原著、作者的其他作品、或者相同体裁的作品，激发学生的阅读兴趣，从而使学生产生阅读期待。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2疑难点指导课
注重培养学生善于审视文本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯，把学生的“阅读菜单”分为“生字新词是基础”、“不动笔墨不读书”、“善思会问多查找”三大块。
3.3阅读欣赏课
教学时主要指导学生抓准文章“美点”，千方百计地引导学生去欣赏优美的语言，吸收丰腴的营养，发展个性，学会以欣赏的眼光阅读，以评判的思维体会。
3.4综合评点课
这类课型对所读内容不面面俱到，而是选择一两个阅读点进行专题式评点、赏析。
3.5赏析创写课
这类课型，主要是针对适合学生想象性写作的文本。
3.6成果汇报课
这类课型主要是让学生自主展示。
4得法于课内，受益于课外，外联延伸，阅读拓展，生活处处皆语文
第一，开展系列活动，保持阅读期待。开展阅读活动，保持持久的阅读兴趣和阅读期待，将课内所得之法运用于课外阅读中，化方法为能力。
第二，倡导广泛、自主、个性化的阅读。充分开发各种阅读课程资源，进行有效的组织和管理，改善学生的阅读环境，真正实现个性化阅读。
第三，提倡师生共读、亲子共读。教师与学生一起阅读，做学生阅读的领路人。提倡亲子共读，培养家庭的阅读氛围。
第四，注重激励评价，养成阅读习惯。对阅读能力的评价，不仅关注其结果，更关注学生阅读能力的形成的整个过程，把评价贯穿于教学活动的每一个环节。构建“活动和考核”相结合的课外阅读评价的体系，增强学生的课外阅读内驱力。
5结语
小学生只有通过大量的阅读，才能够不断积累丰富的知识宝藏，才能把知识充分掌握成自己的，只有经过不断的积累和反复的阅读才能对知识有深刻的理解，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，这样有助于学生提高自身的文学素养和知识水平，久而久之小学生就会从中得到精神上的升华和情感上的丰富，拥有一个博大的心去面对生活，以便于更好的学习以后的其他课程，能够在以后的工作中合理运用所学的知识和技巧，在工作和生活中游刃有余。
参考文献
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论文作者:杨威
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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