摘 要：汉语言是我国文化艺术宝藏，伴随着新课标教学的改革，小学教学的培养重心也逐渐向语文素养的培养方向转移。但在低年级语文教学工作中，学生基础写作能力的培养尤为关键。本文主要通过剖析小学语文看图写话教学活动，总结相关结论，期冀为有关教育研究活动贡献力量。
关键词：小学语文 看图写话教学 策略
伴随着国学的发展和繁荣，目前的语文教学中，越来越重视学生对语文知识的实际运用。在低年级阶段，教师主要的任务是培养学生的语文基础能力，对低年级学生的教学来说，看图写话这一教学活动必不可少。
一、小学时期看图写话教学活动的实践要求
1.运用生动有趣的教学措施。小学教育的核心要务是夯实学生的语文基础。在语文教学中，学生的求知欲对学习成效的影响程度很大。在学生的学习潜能被激发后，学生会自觉地进入学习状态，在这种状态下，其会取得良好的学习效果。并且对小学时期的学生来说，语文这门学科的教学知识比较抽象，不易理解，一些学生会在遇到学习成效不高时产生厌学心理。所以，在开展看图写话教学时，教学策略的有效运用非常关键。
2.开展有目的性的教学。在小学时期，学生的定力和耐力都很低。根据小学生的身心发展特征显示，其学习观念很弱。当他们感到学习带来的压力时，他们就会厌学，导致其学习成绩下滑，学习成效不明显。根据这一现象，教师在开展看图写话教学实践时要注意教学活动的目的性和效率性。教师需要运用低量、高质的教学方法，尽量采用简单的形式进行教学，确保教学活动的效率性和灵活性。并且，教师需要有一定的洞察能力，在学生感兴趣的地方进行更加仔细地阐释；在学生兴致不高的地方，能够运用精炼的语言进行概括。
3.采用恰当的教学资料。“儿童的兴趣、意志、注意力等心理因素，往往是影响儿童写话的重要条件。”教师在选择看图写话的材料时要注意以下三点：（1）看图写话的材料需要颜色生动鲜明、内容灵活有趣，可以激发学生的兴趣和想象力。（2）材料内容需要和学生的生活相契合，能够让学生产生共鸣。（3）材料需要留有合适的想象和二次创造的空间，从而达到激发学生创作兴趣和创作潜能，让学生自觉地进入创作阶段。
二、高效实施看图写话教学的有效策略
1.指导学生仔细观察图片，培养学生观察能力。看图写话教学的核心是指导学生仔细观察图片并鼓舞学生大胆地表达出自己对图片的看法以及进行相关的阐释。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，为提高教学成效，培养学生的观察能力是首要任务。但是对各个方面能力还比较低的小学生来说，在观察图片时就会遇到很多难题，让他们手足无措。因此，教师需要从以下两个方面着手：（1）教师可以指导学生有序地观察分析图片，避免观察得不全面。当图片中内容含量比较多时，观察力比较低的小学生很大程度上就会遗漏部分关键点。所以，教师可采用从上至下、从左至右、从中间至周围等观察方法来引导学生避免观察遗漏的情况。（2）教师能够指导学生观察图片中的人或物。在观察图片的第一步中教师可以先为学生指定图片的观察重点，比如，人物的肖像、性别、行为、神态等，逐步深入。如此一来，学生的观察能力可以得到有效地培养。
2.对图片内容开展发散性思考，培养学生的想象力。对小学阶段的学生来说，想象力还没有得到充分发展，所以，小学生想象力的培养是教师的教学任务重点之一。在看图写话的实践中，学生看到的图片是静态的，学生观察到的图片也是静止的，图片并没有更清晰的说明，无法对里面的人或物有更深入地了解。所以，教师在开展看图写话活动中，需要指导学生开展适当的发散性思考，进而培养学生的想象力。另外，为帮助学生更加深入地了解图片内容，教师可以使用多媒体教学器材，运用动画的形式对图片内容进行动态播放，进而为学生确定一个明确的思考方向。这样一来，原本静态的图片像动画一样在学生眼前活动，其能够传递给学生的信息远远超过静态图片。
3.进行有关活动，关注学生兴趣的养成。在开展看图写话的教学实践中，教师能够通过开展灵活多样的课堂活动来调节课堂气氛，进而调动学生主动参与的积极性。不可否认的是，教学方法对教学成效的作用非常大。单一古板的教学方法无法取得有效的教学成果。为活跃课堂气氛，教师可以依据教学实况来展开相关的教学实践。比如，选用内容多样化的图片材料、故事素材，引导学生进行小型写作比赛、阅读比赛……教师可以依据学生的学习兴致高低灵活变换教学方法，以达到提高课堂成效的目的。
看图写话教学既有助于语文教学活动的开展，也有利于其他各科目的教育和学习。只是对于小学生来说，在开展看图写话的教学实践中要重视教学方法的运用。当教学方法符合教学实况时，看图写话教学实践才能发挥出最大的作用。
参考文献
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论文作者:于伟华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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