摘 要：高中生物课标指出，要在对传统生物教学方式进行变革，让生物教学能够贴近生活，走进生活。因此关心学生们的生活与教学环境，让生活化走入课堂等议题都将成为教育改革的重心。这里将会探讨高中生物与生活的关联，并从几个方面对高中生物生活化教学模式展开讨论，以期对高中生物课教育水平的提高有所助益。
关键词：高中生物 生活化 活动
由于生物课的高考分值所占比重低，在数理化占据主导地位的现实情况下，生物课程极少引起学生的广泛重视，排课率低，学生们又缺乏兴趣，所以生物课老师往往心有余而力不足。生物学与人类的活动密不可分，如果脱离生活，就无法很好地了解生物课，学习过程中更是有许多知识点要靠实验和记录来进行反复论证和比对。故此，我认为学生塑造一个生活化的学习环境，让学生从生活的角度来走进生物课，以此来激发学生的学习兴趣，并取得优异的学习成果。
一、生物学与生活息息相关
生物学本身就是来源自然与人类的生产生活，可以说生物学与我们的生活息息相关，没有生物学就没有人类的进步。从高中的生物课本上我们就知道了生命的构成形式和规律，细胞是组成人体的基本单位，而人类创立了生物学的范畴，所有研究成果都或多或少的来自生活与工作之中，因此在生物知识的学习过程中，我们也可以从生活现象入手，利用我们的观察和生活经验来进行授课与学习，用最通俗直观的方法来阐述生物学的要义。
二、激活高中生物生活化课堂的策略
1.如何建立生活化的教学环境。下边通过两个例子来说明什么是生活化在生物教学中的体现。巴甫洛夫曾经做过一个著名的实验，发现狗分泌唾液的情况不仅与食物有关，还与生活中接触的人或日常习惯有关，这个现象我们就称之为“条件反射”，中国古代“望梅止渴”的故事也是这个道理。曹操说前方不远处将会有梅林，于是大家头脑里想到了甘甜的梅子，不经意间就产生了唾液，进而缓解了口渴；还有一个例子就是“杯弓蛇影”、“风声鹤唳”，这两个成语故事讲的都是人们因为经历过一些比较深刻的事件，就会在后来的一段时间里时常因为形似或者神似的事物或场景而心惊肉跳，坐卧不宁，这个在生物学里就是“应激反应”。生活化教学就是借助这些比较生动的事例或者真实的事件来引发学生们的兴趣，以达到教学目的。
2.来源于教材中的生活化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生物课教材中往往可以找到许多生活化的例子，老师此时就可以通过这些内容来与学生们进行互动，例如学习生物课本里的“组成生物体的化合物”，我们会接触到糖类、蛋白质、脂肪等等，这个时候老师可以有针对地找出几个学生，比如比较健壮的学生可以指出他的蛋白质摄入和转化能力较强，而比较肥胖的学生则是因为摄入了更多的脂肪，并可以根据这些为不同体型的学生提供合理的饮食方案，让身体更加健康；还有当讲到孟德尔“分离定律”、“自由组合定律”的时候，可以询问学生们生活当中有哪些粮食、水果是这些定律来实现增产、改良的，这些改良对我们的生产生活有什么重大影响等等。通过生活中的一些实例来达成生活化在教学中的运用，教材-生活-学习三点组成一个三角形，互相带动、互相影响，从而提升学生们的学习乐趣和学习效果。
3.生活中的“热点”。现代社会发展日新月异，我们可以通过新闻、网页、新媒体来获取更多的消息，这里边有许多事情是可以用来进行教学交流的，例如炭疽病毒、登革热疫情、以蚊治蚊等报道，都是社会比较关注的话题，学生们难免也会产生兴趣，希望了解。老师借这个“热点”就可以与学生展开问答，让他们指出这些疫情、病毒是怎么传播的，蚊子又是如何消灭蚊子的，最后大家会根据课本内容指出相应的知识点，比如“人体免疫”、“遗传变异”等等，不经意间就可以把这些社会生活中的事件与生物课本上的知识点联系起来，进而再探讨如何预防应对的方法，这样的学习方式一定会让学生有更深的印象，也具备现实意义。
4.通过课外实践来把生物知识运用于生活。生物学的意义是用于造福人类，消灭疾病、提升免疫、增加产量、环境保护等等，所以学习生物课的目的也是运用于生产生活，单单掌握理论知识应付考试是不够的，取之于课本，运用于实际才是学习的真谛，而课外实践就是构建理论知识与实际运用的桥梁。结合课本可找出许多能够在现实中进行操作，并在生活中得以运用的实践方式，在此不一一列举了。这些实验能够最大程度地利用生物学知识来进行实际运用，继而增加了学生们的学习动力，强化了学生们的动手能力，使生物课不再是冷门而是代表了兴趣和乐趣的课程。
我们生活在社会当中，社会是熔炉的话，生活就是课堂，没有什么能够脱离生活而独立存在。在研究探索生物课教学的道路上，我逐渐意识到生活化的教学方式确实可以让教学工作开展的更为顺利、高效，学生们不喜欢单调、枯燥的课本知识，但是他们对生物实验、课外实践还有问答式教学有着浓厚的兴趣，我们要充分调动学生的积极性，改变固有的教学理念和教学方式，引入以生活化进课堂为代表的先进教育模式，这样才能让生物课做到丰富多彩，引人入胜，最终莘莘学子才能学以致用、学有所成。
参考文献
[1]孙彬 新课标下高中生物生活化教学的实践探究[J].考试周刊，2019，（58)，169。
[2]黄奥淇 核心素养背景下高中生物生活化教学探讨[J].高考，2019，No.345，（21)，156。
论文作者:谭佳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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