摘要：在 教育日益蓬勃发展的今 ，作为 教育的重要组成 分，德育教育 有十分重要的地 。可以说，德育教育是 教育素质 天 素质 部 占 位 素质 的灵魂，它对于 生观、价值观 在形成的 学生来说极其重要。 今，德育和教学的 美 一应是一幅美丽的 、一 动听的歌。学生在人 正 小 当 完 统 画 首 遇到这幅 、这 歌 ，就会自 轻 地接纳 能 刻理解其内涵， 指导其言行。从而 到用先进的 德文 鼓舞 、陶冶 、教育 的画 首 时 由 松 并 深 并 达 道 化 人 人 人 目的。 关键词：素质教育 德育教育 河北省沙河市泰 摘要： 关键词： 一、“人性化”的民主管理是做好德育工作的首要条件 要 好 作必须 人性 理的 路，必须想做 德育工 走 化管 道 营造平 等、 、 、和 的 。 要容人 ， 要容人 。团结 宽松 谐 氛围 既 之长 又 之短 不 关系，以 相 ，以理 人。设身 地考 学生在学习搞亲疏 诚 处 服 处 虑 生活中 的 情 ， 情认 解决。鼓励学生参与学遇到 各种 况 遇到事 真 校 德育管理，出 的 理 施 求同学的建 ， “人台 管 措 多征 议 做到 尽其 才， 用”，从而 们的自主性和 ，激发 们的才尽其 增强他 责任感 他 主动性与创 性。这样为学生的发展提 了必要的条件和展示造 供 才 能的 ，有利于学生 的成 与发展。舞台 道德水平 长 二、真挚的爱是做好德育工作的奠基石 “ 入 ， 物 。”教 的 部 就在于如随风潜 夜 润 细无声 育 全 奥秘 何 爱护学生， 重、理解和信 学生， 有教师情 的 位，就不尊 任 没 感 到 可能有学生思 情的 。因此，我对学生实行了最 ，想感 飞跃 惠待遇 即多热情 ，不 鼓励 ，不 与接触 疏远冷落；多 表扬 粗暴强制；多 家 长联系，不 。有一位 的同学， 是大 认的“ 生告状 叫王昱 他 家公 差 大 ”，是一个 的“ 将 ”，生性好动， 出 主 。王 真正 调皮 军 竟 馊 意 完不成作 ， 师 ， 就 师自行 的气 上课业 老 批评他 他 放老 车 儿； 吹口 哨， 生 上 。我找 ， 要 。 于故意往女 脸 吐唾沫 他谈话 他扬言 报复 至 他与同学 间的 而“切 ”、 度 就 不在之 言语差错 磋技艺 态 蛮横那 更 话下了。 立下“ ”，要 学 手。对此，我他 雄心壮志 打遍 校无敌 给 自 法三 ，出现了问题 理时要 以理，动 以情 与己约 章 处 晓之 之 ； 家 长形成 一认识， 于发现 的 点及时鼓励。课统 齐抓共管；善 他 闪光 间，我主动与 兴趣、 好、 理 而对 的过 只他谈 谈爱 谈 想…… 他 去却 字不提。这样取 了 的信 ， 性开 收 了。有一 上得 他 任 野 始 敛 年夏天 班途中， 有人大 “ 师， 师， 的突然听到 声喊: 老 老 王昱 脚被玻璃扎 破了”。我 ，立 近的 生 ， 了听到后 即把他送到附 卫 所治疗 并付 医 药费。以 ， 下 ，我 。一 ，我后几天里 无论刮风 雨 坚持接送他 天 把 他接到学 ， ， 头 我一 信，上面 “校后 他红着脸 低着 递给 封 写着: 老 师，我 了，我对不起 。
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那以 ，我因 利导， 了 生 ， 内的 生后 势 让他担任 卫 委员 班 卫 每次评 比 是优， 内的好人好 上 的好 最 。 ，都 班 事记录本 他做 事 多 期末 他 被同学们一致 为优秀 部。 ， 以优 的成 进入了评 班干 后来 他 异 绩 初 中，考上了高中。 信 在我的 目中 不会 的是他来 写道: 心 永远 消失 您 ――我最 、最信 的 师。是 在我 入 时 我 了崇拜 赖 老 您 误 歧途 给 指明 正确的方 是 ， 我 了 样 一个 的人。向； 您 让 懂得 怎 做 真正 您那至亲 般的 ，不 的教 ， 我 难 。从 时起，我就立下爱 倦 诲 让 永远 忘 那 誓 言:将 ，一定要 一位 样 人 的 师， 我如 以来 做 像您那 令 敬佩 老 愿 愿 偿……一位 学 说的好 “ 是教 的基 ，是 子成 过程中哲 家 : 爱 育 石 孩 长 不可 的 和 。”缺少 阳光 雨露 成功 ，人们 时的 ， 而 起 的之花 常惊羡她绽放 明艳 然 她 初 嫩芽 却浸透了 的 ， 了 的 。作为一 的教奋斗 泪水 洒遍 牺牲 血雨 名普通 育 工作者， 学生 了 ，我 不 了 进行了跟 谈 多少次心 记 清 ； 多少次家 访，我也 不 了 人 ，我 不 了。 我记 清 ；听到家 多少次埋怨 更记 清 但华中学 王召坡 对学生成 上的个人情 了如 ，对 个学生的进长记录袋 况却 指掌 每 步，我都如数家珍。我常想 家长把 子送到学校，学校把祖国的 : 孩 了我，我就应当 全力，让家长放心，让社会满意， 花朵交给 竭尽 让学生安心。
出 的 ，不经意一脚踏上，即使不会使他丧 ，也会 刚 土 幼苗 命 他的 来带来不可医治的创伤， 生不良后果。只有小心谨 给 未 产 ， ，细心磨炼，才能使其根 ， 壮成长，长大 慎 倍加呵护 深叶茂 茁 了才能经得起风 雨 ，结出 果。如果在学生 小的心 吹 打 累累硕 幼 灵 上留下难以 合的创伤，可能会 人才。
愈 摧毁 正如 先生 说的 的 下有 特， 的 中有叶圣陶 所 :你 鞭 瓦 你 冷眼 牛 ，你的 笑中有爱迪生。我时 牢 圣陶先生的这句话，不 顿 讥 刻 记叶 要因为自己对学生的善意 或由于语言不当而 学生 小的心 责怪 给 幼 留下难以磨 的创伤。
灵 灭 三、教学生“学会做人”是做好德育工作的核心 近 来，在工作中，我曾发现对学生道德知识的 几年 输灌颇 多，而忽视了对学生情 、意志行为的 ；忽视了对学生内心 感 培养 的 造和自我教育、自我 束能力的 ； 上社会上不 世界 塑 约 培养 再加 良风气对学生的影响，部分学生中出现了种种不良表现 遇事只求 : 自己合适， 少考虑到他人和集体，对父母、长 没有 ，对 很 辈 礼貌 同学没有热情，没有 大的理想和目标。鉴于以上现象，我 求 远 征 家长和学生的同意，开展了一系列的“学会做人”教育活动。
在生活中，有不少学生对父母的生日 不清楚，而对某些明 记 的生日却了解的一清二楚，念念不 。有些学生因父母没有知 星 忘 识或 权 满足不了他们的 心，而看不起他们的父母。这 金钱 势 虚荣 些都可以看出亲情观念的 薄。孔子说过 “老 老，以及人 淡 : 吾 之 老； ，以及人 。”只有 、 父母，才会去 重 幼吾幼 之幼 尊敬 孝敬 尊 别人。如果连 育自己的父母都不爱，怎能 他爱同学、爱集 养 奢望 体、爱祖国 ?因而，在教学过程中，我开展了“ ，我为 过 呢 爸爸 您 生日”、“ ， 了”、“我帮父母做家 ”、“争当文 妈妈 您辛苦 务 明标 ”等为主题活动。开展每 活动，都要求学生写出心得体 兵 项 会。一位学生在日 中写道 今天，我在家中 、 服、做 记 : 洗碗 洗衣 、整理家 ， 得我 ， 在床上都不想起来了。我体 饭 务 累 腰酸腿痛 躺 会到了父母的 ，今后我 也不 父母生气了。我一定要好好 艰辛 再 惹 学习，长大报答父母的 育 。通过让学生亲自去体会，去观 养 之恩 察，了解父母的 劳动和对他们的爱， 了学生对父母和家 艰辛 培养 庭的热爱 情。此外，我还开展了 教育、挫折教育、创新教 之 责任 育、 作教育等活动，让学生从中体会到了做人的真 。
论文作者:王召坡
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
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