【摘要】《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数……弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素养。
【关键词】生活；阅读理解；习作教学；写作能力
很多家长反映孩子的数学和英语成绩都不错，就是语文每次考得都不太理想，大部分的分都丢在了阅读理解和作文上。孩子最头疼写作文，每次都是无从下笔。习作问题时刻困扰着孩子和家长，作为语文教师，我们有责任去帮助学生，并使他们明白“作文就是用笔说话”。
那么如何提高学生的阅读能力和写作水平呢？
一、大量阅读
低年级的孩子，家长可以给他们买一些民间故事、童话故事、寓言故事等来阅读；中高年级，家长可推荐一些儿童文学、杂文随笔、名人传记、名著简写版等不同类型、不同内容的书籍，让孩子从中汲取所需的营养。家长可以给孩子提出明确要求，比如每天阅读30分钟，或者两个星期看完一本书。这样坚持三个月，孩子就有可能爱上阅读了。并且，每次读完一本书，应让孩子写一篇读后感。
二、背诵经典
任何一个文化系统都有其永恒不朽之经典，作为源头活水。背熟经典后，孩子的识字量大大增加。此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。教育专家张田若先生也多次向老师呼吁 :“应该让学生多读好文章 ,多背好文章。”在阅读过程中，要对作品中的精彩段落读熟、读透，甚至背诵。只要把精彩的部分背下来，日积月累，作文水平一定能有所提高。
三、加强口语锻炼
“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生的构思和语言表达等能力。所以，平时要有意识地让孩子讲一讲所看书的大概内容、某个电视剧的剧情、在学校发生的事情等，这在无形中就提高了学生的口头作文能力，从而提高了学生的书面作文能力。童年趣事的习作教学中我没有急着让孩子们动手写，而是先讲有趣的故事，我先讲了我小时候的趣事，激发了学生的积极性，一个个跃跃欲试，讲了自己童年的傻事、趣事，这个时候在再动笔写就顺利成章了。
四、养成写日记的习惯
日记提倡“生活即作文”，学生在日记中能写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，起到了求真求实的作用。
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记日记的方式灵活、自由，不受时间、空间的限制，相对于其它形式的习作教学更自由，更开放，更贴近生活，更易将口头语言变成书面语言，是完成小学写作训练任务的有效手段。
写日记可以积累丰富的写作素材，每日一篇，或每周一篇（周记），天天练笔，“拳不离手，曲不离口”，天长日久，你就会下笔自如，文字流畅，写出的习作有血有肉，写作的本领也大有提高了。
五、走进大自然 积累素材
兴趣和情感是学生习作的前提，学生喜欢具有一定场景并且与我们的生活密切相关的活动。我经常引导学生观察身边的景色。我以“找春天”为主题，引导学生们在家长的带领下走进大自然，在现实生活中感受春天的气息。
课堂小天地，天地大课堂。语文学习不仅要在课堂上，还要在广阔的天地中，要让孩子多体验生活，在生活中积累素材，因为有经历、有体验、有感悟，才能写出有真情实感的好作文。
六、给孩子展示和被认可的机会
为了调动学生的写作积极性，我为学生建立了班级博客，鼓励和激发孩子的写作兴趣，将一些优秀作文发到博客上。前不久，我们学校成立了广电小记者站，当孩子们看到自己的文章刊登在焦作广播电视报广视传煤上后，一个个都兴奋不已，其他孩子也跃跃欲试，急着想投稿，这大大提高了他们的写作积极性。因此，家长也可以为孩子建博客、发微信，甚至将孩子的作品装订成册，努力让孩子过足“作家”瘾。
七、学会修改美文
（一）自悟自查，学生自改
学生作文稿拟好以后，安排专门时间让学生读自己的文章，边读边感受，边查边改。因为在读自己的文章时，角色发生了改变，由作者变为读者，站在一个旁观者的角度来审视文章，定会发现不少问题。
（二）相互换读，商议修改
教师要根据教材训练重点的要求，一要明确修改要点；二要明确修改程序。可以自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改，如果两人意见不能统一时，可通过查阅资料，请教别人等途径来解决。
（三）选准范例集体修改
教师可选出带有普遍性问题的学生作品做具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。在范例修改中，学生往往众说纷纭，要引导其各抒己见，要在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性，引导探究精神，提高修改能力。
总之，要想提高孩子的阅读能力和写作水平，这不是一朝一夕就能完成的，要贵在坚持，只要付出，就一定会有收获。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，更没有可靠的预备方法。”愿我们都能摸索出一条激发学生写作愿望，提高其写作水平，锻炼其表达能力的捷径。
论文作者:朱艳
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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