（中国石油广安希望学校 广安 638000）
培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。作为教师，应在培养学生创新意识上下功夫，在课堂教学中培养学生的创新能力我认为可以从几个方面着手。
一、现在小学数学的教学情况：
在我们日常教学中，固定的解题套路、千篇一律的题海战术等教学模式不利于学生灵活主动地去创造；在学习过程中，由于学生的个体不同，思维方式和学习方法各异，不利于学生创新思维的形成；学生不自信现象明显，害怕出错等，在教学过程中，小学生普遍存在着不自信的现象，他们对于一个问题或几个问题都有自己的思考和见解，也渴望被老师认可，但是由于怕出错，往往不敢表达自己的内心想法，从而影响了小学生创新意识的培养，因此，教师在教学中要适时营造宽松的教学氛围，解除学生心中的胆怯情绪，让他们能积极主动地投入到愉悦的学习之中。
二、营造课堂氛围，培养创新思维
让学生宽松、生动、活泼的学习气氛中，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。教师对学生要倾注爱、教态要自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言要和蔼、幽默，学生才会喜欢教师所教的学科。教师要更新观念，树立新的人才观，价值观，把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人，热爱每一个学生，相信每一个学生，微笑面对学生，激励学生，随时能发现学生的闪光点，鼓励学生发表不同的见解，为学生创造一种轻松愉快的氛围。在教学中评价学生回答问题时用一些激励的话语。同时要多组织学生参与讨论，交流、争辩，这样才能开拓思路，才能让他们各抒己见，互相补充，可激发兴趣，开拓思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，教师要根据学生的特点和心理特征，在教学目标和求知心理之间创设一种富有创新机会的情境，把学生引入这样一个问题情境中，唤起他们的创造欲望，那么学生的创新意识就会孕育而生。
小学数学课堂要求气氛活跃，小学生的注意力既好吸引，又不好吸引。因为小学生喜欢新鲜、有趣的事物。对单一、乏味的事物不感兴趣。所以教师要用小学生能够接受的形式来进行课程的教授。比如，童话故事、有趣的游戏、多样化的展示形式等等。对于小学生来说，色彩是最好的吸引形式。在课堂上面，可以用多彩的卡片、多样化的字体等等来展示课堂内容。
三、培养小学生创新意识的策略
在小学数学教学过程中，要时刻培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，增加学生学习数学的乐趣。引导小学生去主动发现问题，主动寻找答案，这些都需要教师的正面鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，让他们大胆尝试、勇于实践，积极参与各种新颖独特的课外活动，增强学生的创新思维意识。同时可以通过创设一定的生活情境，让学生尽情的去想象，加强发散性思维的训练，有意识地训练学生的发散性思维能力，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，同时还要及时排除心理定势及消极性的心理暗示，有效训练了学生的创新意识；灵感是一种思维能力，是在不断实践和积累知识的基础上，瞬间产生的一种创造性的思路，是一种质的飞跃，它的产生往往伴随着突破和创新，在教学实践中，教师要有意识的捕捉学生学习中出现的灵感，鼓励学生大胆想象，对于有创意的想法，教师要及时给予肯定，同时，还要变换角度或者通过对比等方法去引导学生的数学灵感，让学生感受到解题的挑战和乐趣，并能举一反三，不断进行对比和联系，形成触类旁通的能力，全面灵活的运用数学技能，越过常规逻辑去找出解决问题的最佳方案；发挥学生的主体性，正确处理好教师的‘教’与学生的‘学’之间的关系，将学生的学习放到主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用，创设良好的学习氛围，挖掘每一个学生的创新能力，给学生参与教学的权利，怀疑知识正确性的权利，以及阐述自己独到见解的权利，从全方位调动学生的学习积极性。创新性意识在小学数学教学中有着重要的作用，只有培养学生的创新意识，才能打造出多元化的创新型人才。
四、拓宽解题思路，培养学生的创新能力
在数学教学中，教师要把教学重点转移到如何指导学生学，如何指导学生通过实践获取知识、创新知识。教学手段上要有突破创新，为学生提供了广阔天地的联想，想想和创造的空间，培养了学生的创造能力。我们教师要在教学的关键处加强指导，启发学生去探索，从而培养学生思维的深刻性、创造性。
综上，培养学生的创新能力不是一朝一夕能实现的。作为教师，首先要认真挖掘教材中的创造思维因素，精心设计教学过程，采用多种方法，有目的、有计划地培养学生善于思考、乐于尝试，敢于探索的精神和能力。只有我们坚持不懈的努力，才能学生的素质和能力得到较好的发展和提高。
论文作者:彭睿
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
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