摘要：随着国家教育的快速发展，“高效课堂”这种教育模式成为了每一位教师共同追求的目标。这种模式的优势在于能够实现教育过程的最优化，提高自身的知识储备和自我素养。在不断的实践探索当中，小学英语高效课堂逐渐有了一定的模式。
关键词：小学英语；高效课堂
一、提升课堂兴趣(Prompt class interest约5分钟)
为了调动学生的积极性，可以给学生安排查找任务，让学生查阅自己喜欢的卡通人物的相关信息和良好品质，开展一个展示活动。这种活动的成功开展，会是核心素养培养的一个重要体现，通过文本阅读，既有知识的提升，更有人文情怀的培养，道德品质的渗透，通过中西方卡通人物的呈现交流，让学生了解文化的多元与个性，这成功的将文化知识和情感教育渗透到了课堂教学中。
二、新知呈现(Presentation约11分钟)
（一）情景引入
教师要巧妙自然地将情景嵌入新知中，尽量创设真实生活化、形象直观的场景。比如:可以将购物的情景嵌入到服装种类教学的课堂中；动物园的情景嵌入到与动物对话的教学课堂中；将饭店就餐的场景嵌入到食物对话的教学课堂中。
（二）督促学生自学
这一环节可以通过指导学生自学和检查自学作业的完成情况这两种方式来督促学生的学习，具体可以按照自我学习——分组学习——小组检测——成果展示的程序逐步进行。教师加强巡回观察指导，借以加强学生自学能力的培养，检查学生的学习自学状况可以采取多种方式例如，跟随录音伴读，连词成文、看图猜意，句子翻译等等各种方式。
（三）新授课
为了使语言教学更加直观化、生动化、趣味化，让学生真正养成爱学、乐学、善学的好习惯，教师可以在组织教学的方式可以是抽象的，最好用直观的方式进行，最常见的实物教学、随手在黑板画出简笔画、当然可以借鉴外国人学习的方式，肢体语言，但注意一点，必须是在学生自学以后效果反馈的基础之上进行，首先要突出目标，组织教学。其次，要利用实物，充实教学。教师可以多多利用实物来进行教学，以便更好地体现直观性教学的原则。也可以运用简单又快捷的简笔画，将其融入到教学过程中去，用最低的教学代价来取得更好的教学效果。当然，运用肢体语言、优化教学，也是非常有效的。为了使学生学的轻松愉快，教师可以在教授学生单词、对话和字母时，充分利用丰富的肢体语言，让学生调动眼、耳、手、脑、口五官合并用，从而得到意想不到的教学效果。
三、语言操练(Practise约11分钟)
学生通过新的教学方式基本知道了本堂课主要的学习内容，这是极其好的学习气氛，为了真正达到语言的运用，还要求学生们有大量的阅读量，为语言的操练打下良好的学习基础，有效的语言操练方法可以使我们更好的去运用。
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（一）确定语言目标
首先要求同学们掌握好本节课操练语言的重点知识，主要学习的词汇、句型、交际功能和结构语法等课堂任务。
（二）运用各种训练方法，加强语言
英语教学中可以进行多种多样的语言实践练习，包括以下内容：第一，单词替换练习，第二，学生一问一答，可以交换角色进行提问问题和回答答案，第三，文艺方式如游戏，歌曲竞唱，课本剧表演，第三，英语交流会谈RPG，甚至可以做游戏来学习英语，表演短语，对话和沟通，生产和交换，等等。学习英语实践的方式可以采取不同人不同方式，看孩子们喜欢哪种方式，让他们自由选择，选择适当的方式能够显著提高了实践效果，因此，教师也应个性化，根据实际教学中，选择最合适的内容。
（三）多样的操练形式
操练形式多种多样，选择合适的形式也是非常重要的。教师可以选择一些简单有效的互动方式来进行教育目的。比如老师和学生之间，学生和学生之间，同桌、男生和女生，或者是分组互动，前后排之间进行沟通，老师要以培养学生兴趣为主，注意课堂形式与实际效果。
（四）用文本升华情感，体悟文化
英语的学习，从核心素养方面来说，是要培养学生的人文底蕴，所以挖掘情感和文化显得尤为重要。我们教师要带领孩子捕捉阅读中的有效信息，分析文本的内涵，体味作者的思路意图，这样学生才会结合自己的经历表达自我，形成正确的思想意识和文化意识。这也真正符合我们“立德树人”的标准。
四、巩固和拓展(Consolidationandextention约6分钟)
但在教学中，教师应该注意：（1）培养学生的能力，倡导任务型教学思想。根据所学知识创设恰当的情景，让学生在真实情境中掌握到教师所教授的语言。当然，教师也可以布置与本节课有关的任务，以便学生能够及时学以致用，达到理想的效果。主要形式有：表演课文、更换人物自编对话表演、调查采访、情景表演、话题讨论等。（2）整合学科，交流感悟。为了达到培养学生技能的目的，鼓励任课教师将学科内容融入“综合教学”模式。比如，我们在新授家庭主题的内容之后，可以让每一个学生展开想象，画出自己家庭的照片并进行课堂介绍，让大家了解他们的家。为了培养学生的实践能力，任课教师也可以让学生在学习过家居生活后，让他们独立设计将来的家庭摆设。这样，也无形中培养了学生的想象力。（3）合作沟通，汇报扮演。为了加强学生在外语课堂学习中的合作意识和能力培养，学生可以在培养和发展团队精神的过程中与他人合作进行语言练习。这样，学生的合作学习能力加强了，学生学习英语的积极性大大提高了，而且，同学们对英语学习的兴趣逐步提高，学习英语的效率成倍增加。
总结：
小学英语作为学生们学习英语的起跑线，在课堂教学中更应该让学生感到快乐，更应该提高语言实践能力，打造高效课堂教学！
参考文献
[1]奥马利第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社
[2]陈保亚20世纪中国语言学方法论济南：山东教育出版社,1999
[3]丁言仁英语语言学纲要上海：上海外语出版社.
论文作者:朱瑞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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