（广东省韶关市浈江区沙梨园小学 512000）
摘要：学英语的目的是为了交际，在“听、说、读、写”四种语言技能中，许多学生错误地认为，英语学习中，写比说更重要。导致在我们的英语课堂上，有些学生一向是沉默的听者，而不是积极的说者，其实“说”远比“写”更需要重视。所以英语教师的口语教学任务应该是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。
关键词：口语教学；探索；实践
一、前言
新目标英语教材的全新改版升级，对学生的英语口语方面的要求越来越明确，新教材提供了不少让学生进行口语训练的素材，学生可以借助各种情景进行角色扮演来进行句型操练。但令人担忧的事实是：在中学英语的英语课堂上，很多学生很少主动发言，绝大多数的学生在学习和使用英语时还只是局限于听和读，课堂上的操练时间很有限，而课后的口语练习是一片空白。
二、中学生英语口语现状的分析
现如今，英语已经成为一种必不可少的生存技能。这些年来，英语教学改革从未间断，但是中学生能够用英语进行对话、交流的人数却并不多。
主要原因有以下几个方面：1、英语语音语调的学习不过关。2、英语词汇量，语法与语感的掌握上存在不足。3、英语口语的单纯训练与实际运用的结合不够。4、学生的不良学习心理带来的消极影响。5、非智力因素（如个人性格，责任心不强，不上进心理）。6、入学考试未进行英语口语测试。而这些因素与目前中学口语教学中的不足有着十分密切的联系。针对这些情况，我们在英语教学实践中做了以下方面的努力。
三、口语教学探索与尝试
（一）第一课堂
说英语是学生从学会发音、模仿到运用语言表达思想的过程，必须要循序渐进。教师要首先要注重好第一课堂的口语教学，把握“说”层次和类型。
1、模仿。这对学生形成准确、地道的语音语调、掌握典型的语言结构很重要。如何模仿？第一听录音，跟着读。第二跟老师对话。如：--T：What’s your name? -- SS: My name is Lily. --T: Nice to meet you. --SS: Nice to meet you.有控制的句型模仿和操练应该简短、快速，并且像意义性过渡。模仿形式可以多样化。
2、强化操练。脱离单纯的模仿，由老师进行掌控，开展强化训练。往往是语言形式的训练。例如--S1：What’s this? --S2: It’s a pen. --S3: What are these? --S2: They are pens.
3、创设真实的交际语境。 在课堂上，教师要创设真实的语境，尽可能引导学生将英语运用到实际生活，它虽不是完全自然的交际活动，但与机械操练相比，更加真实自然。例如新目标英语七年级上册Unit3 This is my sister.可以让学生扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister等人物。当操练句型This is….时，课堂呈现趣味性，学生自然更愿意开口说英语。
4、实际运用。七年级的学生词汇量少，所涉及的语言只限于问候、出勤、天气、日期等。为了让培养学生在公开场合运用英语的能力，课前几分钟可让学生进行值日生汇报。随着知识的增多，学生可以紧扣教材，请别人回答，可以把值日报告过渡到自由谈论，利用课前几分钟，让学生谈论天气，任务，事情等话题，通过自由谈论，让学生愿意听，乐于说。这对于提高学生的口语表达能力，效果明显。
（二）第二课堂
第二课堂的英语活动也是口语教学的重要辅助手段，通过开展形式多样，内容丰富的活动，可以有效的提高学习的热情和自信。一年来，为了改进口语教学，我做了以下尝试：
1、英语俱乐部
为了巩固学生课后的英语学习，探索口语教学的新模式，我们在七年级成立了疯狂英语口语俱乐部，借鉴疯狂英语教学的精华之处。
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2、演讲与朗诵比赛
参加演讲比赛的同学不仅需要查资料， 确定演讲比赛的内容，组织材料，还要熟悉演讲内容或将诗歌朗诵的原文背诵下来。这一过程既能培养学生的创新能力、反应能力，也能增强他们的信心，而且还能用流利的英语较好地表达自己的思想。
3、英语原版电影欣赏
欣赏英语原版电影,例如欣赏经典电影《The sound of music》，以及学生题材卖座率高的影片《High School Musical》。学生观看影片的同时还拓展对外国文化的了解。可以通过模仿、跟读、复述、视译、背诵等多种方法提高英语综合能力,克服母语带来的负面影响。相对于传统的英语学习方式,极大的提高了学生学习英语的兴趣。
4、英语话剧比赛
同学们惟妙惟肖的演绎了很多大家耳熟能详的童话故事，例如睡《Sleeping Beauty》；野天鹅《The Wild Swans》；拇灰姑娘《Cinderella》；白雪公主《Snow White》； 丑小鸭《The Ugly Duckling》；皇帝的新装《The Emperor's New Clothes》；三只小猪 《Three Little Pigs》。学生们通过演话剧，背剧本，对于提高英语口语，教师开展口语教学，效果明显。
5、英文歌曲比赛
两人一组，自由搭配。唱英语歌能够激发学生对学习英语的兴趣，进一步学习英语，同时拥有更多的词汇量，学会更多的单词句式和短语。
四、口语教学实践的体会与反思
（一）第一课堂是英语口语教学的主战场。
中学英语口语教学的重点在于第一课堂，在英语口语课堂上，教室可以是“表演”室，可以使“聊天”室。也可以是“采访室”。这就要求英语教师在备课的过程中,内容要体现出信息性和趣味性。备课内容信息量大,便于开阔学生的视野。备课内容具有逻辑性,才符合人类语言学习规律。教师如此精心备课，学生自然能做到上课有话可说。
（二）第二课堂需恰当地选择口语教学的实践材料。
我们在疯狂英语口语俱乐部中，使用的是教师自主编制的校本教材，材料紧扣了课本，将重点句型进行汇编，使之能朗朗上口。补充教材具有生活性、趣味性和实用性，能激发他们的兴趣，从而产生主动参与的愿望。
（三）口语教学实践的收获。
一年的时间里，我不断地在探索如何提高学生的口语能力，通过一系列的实践来看，学生学习英语的欲望逐步增强，对于学英语“说”的环节不再抗拒，尤其第二课堂形式多样的活动，学生的热情大增，胆子大了，视野阔了，更主动的增加自己的词汇量，喜欢背单词，查字典，背英语文章，课堂气氛也活了起来，听课更专心了，回答问题更准确，听力能力增强，阅读也不再是头疼的事。
（四）实践中存在的不足和今后的努力方向。
首先，第一课堂的活动设计覆盖面较小，要完成教学任务的同时，学生口头操练的面还是不够广。其次，第二课堂活动的时间不够，学生繁重的学习任务让活动的时间很有限，也连贯不了。第三，活动评价方案没有形成系统化，没有一个很良好的测试方案。当然，这种教学模式还处于探索阶段，在这些实践的基础上，我会不断总结，不断改进，争取将口语教学列入校教改课题，聚集众人之智慧，形成一种行之有效的中学口语教学模式。
结束语
初中英语教学中，口语能力的培养和训练是学生学好英语的关键，英语教师的口语教学任务就是通过有效组织课内外的训练来发展学生的口语技能，先听说，后读写，这是英语教学的一项重要任务，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
参考文献
[1]雷金萍《如何培养学生开口说英语的能力》2011年9月
论文作者:龚明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：英语论文; 口语论文; 学生论文; 英语口语论文; 课堂论文; 能力论文; 句型论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;